版畫教學在小學美術課堂中的實施

摘要：版畫教學形式多樣、趣味性強，在小學美術課堂的教學中實施版畫教學可以有效地激發小學生的學習和探索興趣，提高他們學習和理解美術知識的效率。

關鍵詞：版畫教學;小學;美術課堂

版畫是一種廣受歡迎的美術表現形式，其表現形式新穎多變，制作方法比較簡單，且具有非常獨特的藝術魅力，將這一藝術形式的教學滲透在小學美術學科的課堂教學中不僅可以使課堂內容更加豐富多彩，也能有效地激發小學生的學習興趣。下面，我們將從不同的角度對版畫教學在小學美術課堂中的實施途徑進行探究。

一、向學生展示比較簡單的版畫作品，增進小學生對版畫的初步了解

版畫是一種非常獨特的美術藝術形式，其涵蓋石刻、木刻、浮雕等多種多樣的創作形式，蘊藏著深厚的藝術內涵和文化底蘊，將這種藝術表現形式引入到小學美術學科的教學過程中不僅可以有效地激發小學生的學習興趣和探究主動性，也能開拓他們的視野，讓他們對我國的美術藝術產生更加全面的認識和理解。但是，接觸過版畫這種美術表現形式的小學生是比較少的，貿然地對他們進行版畫知識的教學會導致他們難以接受和理解，因此，在引入版畫教學的初始階段，教師應該向學生展示一些比較簡單的版畫作品，讓小學生能夠對版畫有一個初步的認識和了解。

簡單的版畫作品可以對小學生起到好的引導作用，激發他們進行深入學習和探究的興趣，因此，在將版畫教學引入到小學美術課堂的教學過程中時，教師要善于用簡單的版畫形式作為引導。比如：在進行版畫教學的過程中，教師可以在高年級學生的版畫作品中挑選一些比較好的作品，將這些作品展示給低年級的小學生，讓他們進行觀賞和學習。除此之外，教師也可以在網絡上搜集一些形式比較簡單的版畫作品，讓小學生進行觀察，并要求他們談一談自己的觀賞感受和學習心得。通過這樣的教學和引導，小學生能夠對版畫這一藝術形式產生初步的認識和了解，為他們進行更深層次的版畫學習和理解奠定良好的理論基礎。

二、通過多媒體展示不同形式的版畫，引導學生學習版畫的創作方式

版畫的種類是多種多樣的，根據不同的材質、不同的印刷方式、不同的用色、不同的印刷數量和不同的刻法進行劃分，版畫可以被劃分為多個層次和多個種類，這就造就了種類繁多、風格各異的版畫作品。在對小學生進行版畫美術知識教學的過程中，教師可以向學生展示各種各樣的版畫形式，讓學生在進行觀賞的過程中了解不同的創作形式，豐富他們的版畫藝術視野，引導他們進行不同創作方式的學習和模仿，讓他們既能理解版畫藝術的深刻內涵，也能掌握熟練的版畫創作技巧。

不同形式的版畫中隱藏著各式各樣的創作手法，也包含著不同的藝術內涵，為了使小學生能夠更加積極主動地進行版畫創作方式的學習，教師要善于通過多媒體向他們展示不同形式的版畫。比如：在對小學生進行版畫藝術教學的過程中，教師可以在網絡上搜集不同材質、不同印刷方式、不同用色和不同刻法的版畫作品，利用多媒體按照相應的分類一一向學生展示，讓學生通過自己的觀察和理解回答出相應的創作手法。在這個過程中，學生不僅可以感受到版畫蘊藏的獨特藝術內涵，也能對不同的版畫創作方式產生一定的了解，同時，他們也能產生進行版畫創作的興趣，這對于提高小學美術課堂的教學效率有著不容小覷的促進作用。

三、提供相應的創作材料，引導小學生自己動手進行版畫作品的創作

任何課堂的教學都離不開動手實踐，只有真正的動手進行實踐操作，學生才能對相關的理論知識產生更加正確和深刻的理解，因此，在對小學生進行版畫教學的過程中，教師要善于根據版畫創作的具體需求為學生提供相應的創作材料，引導他們選取自己喜歡的材料進行版畫作品的創作。在這個過程中，教師要注意進行觀察和指導，及時的糾正小學生在版畫學習和創作中產生的錯誤，引導他們在創作的過程中感受版畫以及美術形式的獨特魅力。

動手實踐和創作能夠提高小學生的動手實踐能力，也能加深他們對于版畫+藝術的理解，因此，在對小學生進行版畫教學的過程中，教師可以提供相應的創作材料，引導小學生版畫作品的創作。比如：按照材質進行劃分，版畫可以分為木版畫、紙版畫和銅版畫，對于小學生來說，銅版畫的創作過程具有一定的危險性。因此，在小學生進行創作的過程中，教師可以為學生提供一些木板和堅硬的紙張，讓學生根據自己的喜好選擇相應的創作材料，引導他們通過木刻或剪刻的方式創作版畫。在這個過程中，小學生既能感受到版畫創作的趣味性，也能對不同的版畫創作形式產生更加全面和客觀的認識，同時，他們也能對版畫藝術產生更進一步的理解，這對于提高他們的美術學科素養至關重要。

總而言之，小學美術學科涉及的藝術形式是多種多樣的，想要更好地在小學美術課堂中實施版畫的教學，教師就要巧妙地做好相關的引導和教學工作，分階段、分層次地進行版畫知識的講授和滲透，讓小學生能夠在有限的時間內真正地了解和認識版畫這一藝術形式，幫助他們更加高效的學習和理解美術知識，真正的提升小學生的美術藝術素養，為他們更好地成長與發展奠定扎實的基礎。

作者簡介：魏青（1990.10-），江蘇省沭陽縣第一實驗小學。