中華傳統(tǒng)文化與中職學(xué)校書法教育實(shí)踐研究

孟慶恒

摘要：中等職業(yè)學(xué)校書法教育是書法教育不能忽視的一環(huán)，在探索中職書法教育改革的道路上，教師必須根據(jù)書法學(xué)習(xí)的階段和學(xué)生特點(diǎn)，使之發(fā)揮出積極的作用，讓中華傳統(tǒng)文化在中職教育中得到繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;書法;教育;傳統(tǒng)文化

習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。”中職書法教育作為書法傳承的重要一環(huán)，在重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，讓書法這種古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為中職學(xué)校藝術(shù)教育前進(jìn)發(fā)展的助推器。

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的深刻變革，中職教育片面強(qiáng)化職業(yè)特色的現(xiàn)象更加突出，“中等職業(yè)教育”也被理解為狹隘的“職業(yè)技術(shù)教育”。使得學(xué)生道德情感和審美價(jià)值的培養(yǎng)滯后，對學(xué)生傳統(tǒng)文化的浸潤更是漠視。這種忽略人文培養(yǎng)的教學(xué)，既沒起到熏陶、感染學(xué)生的文化功效，而且嚴(yán)重壓抑著學(xué)生個(gè)性發(fā)展，摧殘了學(xué)生的情感、想象力和創(chuàng)造力。

一、中職學(xué)校書法教育的背景及現(xiàn)狀

中職書法教育實(shí)際上是書法教育的斷層，書法在中等師范學(xué)校學(xué)前、小學(xué)教育類、文化藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)，在其他專業(yè)則成為“填空課程”。中職教育主要為社會(huì)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才，他們工作在各個(gè)崗位的一線，需要把他們打造成既有一技之長的技術(shù)人才，還要有良好的德行。李克強(qiáng)曾在首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”全國啟動(dòng)儀式上作出重要批示指出：培養(yǎng)形成高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，提高中國制造和服務(wù)水平。中等職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)率高，但穩(wěn)定率低，三天打魚，兩日曬網(wǎng)，主要是由于普遍缺乏耐心、恒心和責(zé)任心，這本身就是勞動(dòng)者素質(zhì)低的表現(xiàn)，而這些不足正是書法教育所能彌補(bǔ)的。學(xué)習(xí)書法的過程是磨煉意志、提升素質(zhì)的過程。所以說，中職學(xué)校書法教育是和中小學(xué)書法教育一樣重要的，是刻不容緩的。

二、中職學(xué)校書法教學(xué)育人的重要意義

（一）書法教學(xué)有助于培養(yǎng)中職生的品德素質(zhì)

書法蘊(yùn)含品德情操的哲理精髓，蘊(yùn)含豐富的人格品行教育內(nèi)容。不少中職學(xué)生寫字東倒西歪、潦潦草草、錯(cuò)字連篇，除了寫字不認(rèn)真外，還反映出他們邋遢、輕浮、浮躁的個(gè)性。我國傳統(tǒng)的書法教育強(qiáng)調(diào)“心正筆正”，把用筆的習(xí)慣和技能的掌握跟人的思想修養(yǎng)結(jié)合起來，要求“欲正其書者，先正其筆，欲正其筆者，先正其心”，以修身養(yǎng)性為上，做到排除雜念、澄懷靜思、虛空淡泊。書法課上通過鑒賞，讓學(xué)生欣賞歷代法帖，感受書法家的偉大人格，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)寬容大度、以誠待人，與人和諧相處的作風(fēng)。

書法還能培養(yǎng)學(xué)生自立堅(jiān)強(qiáng)的意志。“梅花香自苦寒來”，歷史上許多書法家鐘情于書藝，刻苦自勵(lì)、勤奮好學(xué)、精于筆墨，取得了舉世矚目的成就。漢代張芝不擇紙筆，臨池學(xué)書，池水盡黑，成為了一代“草圣”;智永習(xí)書“登樓不下，四十余年”，后人遍求其墨跡，踏破門檻;懷素種蕉學(xué)書，留下了不少書法珍品。可見書法讓學(xué)生的意志力得到充分磨煉，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。

（二）書法教學(xué)有利于提高中職生的文化素質(zhì)

1、文字學(xué)。書法以漢字為表現(xiàn)對象，漢字以線條為基本組成部分，其線條組合的靈活性和穩(wěn)定性為書法藝術(shù)提供了豐富的表現(xiàn)空間。然而，學(xué)習(xí)書法，無論是寫何種書體，都必須掌握漢字的筆順、結(jié)構(gòu)法則，必須認(rèn)識(shí)字體和相關(guān)書體的關(guān)系，必須了解文字發(fā)展的歷史演變等。系統(tǒng)、正規(guī)的書法學(xué)習(xí)，能夠增長學(xué)生的文字學(xué)知識(shí)，提高他們正確認(rèn)識(shí)和使用漢字的能力。

2、文學(xué)。縱觀古今優(yōu)秀的書法作品，無論是甲骨刻辭、碑版名帖還是詩歌散文，內(nèi)容豐富，形式唯美，可謂是百花齊放，令人心曠神怡。東晉王羲之的《蘭亭序》，不僅是一件流芳千古的書法杰作，同時(shí)也是一篇文辭優(yōu)美的游記散文，學(xué)生在臨習(xí)王羲之的《蘭亭序》時(shí)，不僅會(huì)被其形式美所折服，更能深受其文學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)和感染。學(xué)生通過書法臨習(xí)，接觸了更多的名言名篇，既開闊了視野，又能更好地掌握文學(xué)常識(shí)。

3、歷史。幾千年來，中華歷史文化不斷發(fā)展、演進(jìn)，對人類文化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。書法是中華歷史文化發(fā)展演進(jìn)的特殊符號，悠久的中國歷史因書法藝術(shù)而燦爛輝煌。從古到今，中國書法藝術(shù)和文化同步相應(yīng)，延綿發(fā)展，為推動(dòng)民族進(jìn)步，弘揚(yáng)民族精神做出了不懈的努力。因此，書法教學(xué)有助于學(xué)生了解中國悠久歷史和燦爛文化。

（三）書法教學(xué)有利于培育中職生良好的心理素質(zhì)

中職生大多為中考落第者，是基礎(chǔ)教育中的弱勢群體，世俗的偏見，社會(huì)的歧視，使不少職校生妄自菲薄，自卑心理嚴(yán)重，情緒浮躁，因此學(xué)生中發(fā)生不團(tuán)結(jié)甚至吵架、打架現(xiàn)象屢見不鮮。書法課上，教師播放輕柔的音樂以營造寧靜的氛圍，使學(xué)生靜下心來，進(jìn)而開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，當(dāng)他們凝神靜慮、心無旁騖地進(jìn)入書寫狀態(tài)時(shí)，不知不覺就會(huì)進(jìn)入一種無聲的時(shí)空境界，這種境界使人精神飽滿、心情舒暢，調(diào)節(jié)了情緒，宣泄或淡化了某種情感，從而達(dá)到心靈充分的自由和解放。在書法教學(xué)中讓中職生養(yǎng)成堅(jiān)持練字的習(xí)慣，將有助于他們改掉浮躁習(xí)氣，從而變得沉穩(wěn)，形成遇事冷靜的心理素質(zhì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。中職教育培養(yǎng)的是一線技術(shù)或教學(xué)人員，只有學(xué)校、家庭、政府及社會(huì)齊抓共管，形成傳統(tǒng)文化教育的合力，才能弘揚(yáng)傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能打造真正的“中國書法教育工匠”。如果中職生們通過在校的書法學(xué)習(xí)，將來能寫出一手好字，成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的受益人和傳播者，無疑是件意義深遠(yuǎn)的事情。

參考文獻(xiàn)：

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