探討自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

余紹球

摘要：小學(xué)階段的英語教育尤為重要，學(xué)好英語對于學(xué)生打開世界大門具有非常重要的作用，值得小學(xué)英語教師在教學(xué)中探索更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新顯得尤為迫切，詞匯是英語學(xué)習(xí)中最為重要的部分，自然拼讀法作為一種新型的教學(xué)方法，對于小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的提升具有重要作用，能夠讓學(xué)生以更加輕松的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，逐步提升他們的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。本文針對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué);應(yīng)用

一、運(yùn)用自然拼讀法開展英語教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶

對于小學(xué)生來說，記憶英語單詞是一件非常困難的事情，他們對于記憶詞匯存在抵觸心理，這為小學(xué)英語詞匯教學(xué)的開展帶來了很大的阻礙。小學(xué)生由于年齡比較小，活潑好動是他們的本性，上課時(shí)的注意力也不是很集中，這使得教學(xué)活動無法順利開展。自然拼讀法的運(yùn)用無疑打破了這一教學(xué)僵化的局面，有效解決了教師在教學(xué)中遇到的問題，能夠使學(xué)生集中課堂注意力于英語詞匯的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)英語詞匯教學(xué)的實(shí)效性。自然拼讀法遵循了學(xué)生自身的記憶規(guī)律，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生投入英語詞匯的記憶中，與以往機(jī)械式記憶教學(xué)方法不同，自然拼讀法能夠?yàn)閷W(xué)生營造生動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使他們逐漸愛上記憶英語詞匯。

例如，在學(xué)習(xí)元音字母組合ai，ay時(shí)，如果教師沒有采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生不會這么容易記憶這些元音字母組合。在運(yùn)用自然拼讀法的過程中，教師通過歸納與總結(jié)，將這兩個(gè)元音組合與音標(biāo)/ei/聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生遇到這類元音字母組合之后，便可以很快拼讀出來，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。這樣一來，英語詞匯的記憶對于學(xué)生來說就會容易很多，有效培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)更加重視自然拼讀法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯。

二、運(yùn)用自然拼讀法開展英語教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生英語能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞和詞組是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的兩個(gè)部分。教師在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，能夠幫助學(xué)生更加牢固地記憶英語詞匯，也為其學(xué)習(xí)英語語法、閱讀、寫作、口語等奠定良好的基礎(chǔ)。如在閱讀教學(xué)的過程中，短文解析可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，學(xué)生在理解文章中的詞匯時(shí)可以運(yùn)用自然拼讀法，真正使其將英語詞匯的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在閱讀中，這樣能夠體現(xiàn)詞匯的實(shí)用性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，我們會經(jīng)常遇到前綴、后綴以及字母，這對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，自然拼讀法能夠有效地處理這一問題，使學(xué)生真正學(xué)會靈活運(yùn)用詞匯，豐富學(xué)生的英語詞匯量。學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法開展閱讀訓(xùn)練，對他們學(xué)習(xí)英語是十分有益的，不僅能夠幫助他們更好地閱讀，而且還有助于提高他們的英語聽力水平。在我國，學(xué)生的英語聽力水平普遍不是很高，聽力也是英語教學(xué)的重難點(diǎn)問題，在這樣一種狀態(tài)下，教師可以運(yùn)用自然拼讀法開展聽力教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)生讀得多了，其聽力水平也會有效提升。此外，自然拼讀法對學(xué)生寫作水平的提升也具有重要幫助，雖然自然拼讀法直觀看來與寫作并沒有什么聯(lián)系，但是詞匯是寫作的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有儲備了豐富的詞匯量后，才能寫出優(yōu)質(zhì)的作文。

三、運(yùn)用自然拼讀法中的繪本形式，能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，可以運(yùn)用繪本的方式組織課堂游戲，由于小學(xué)生具有以形象思維為主的特點(diǎn)，他們對于繪本這種形象的事物比較感興趣，教師利用繪本開展單詞教學(xué)，很大程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使得英語詞匯教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提升。例如，教師在詞匯教學(xué)的過程中，教師制作單詞卡片，然后在黑板上畫一棵大樹，將所有單詞卡片掛在樹上。之后，將兩名學(xué)生分成一組，教師讀出字母或字母組合的有關(guān)發(fā)音之后，學(xué)生按照教師的要求取出相關(guān)單詞的卡片，如“er”，每組派一名學(xué)生將樹上此發(fā)音的單詞卡片取下來，各組比賽，取下卡片最多的小組，最后會獲得教師的獎勵。繪本游戲設(shè)置后，學(xué)生們紛紛踴躍參與，在從樹上取下卡片的過程中已經(jīng)掌握了這些單詞。小學(xué)英語教師運(yùn)用繪本形式開展教學(xué)活動，能夠營造活潑、生動的英語課堂，對于學(xué)生而言是十分有趣的，他們可以注意力集中在游戲里，跟隨教師的節(jié)奏，有效促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。此外，在布置課堂作業(yè)時(shí)，要注重知識的鞏固，教師可以為學(xué)生選取與本節(jié)課所學(xué)英語單詞相關(guān)的繪本閱讀材料，讓學(xué)生開展閱讀練習(xí)，如在學(xué)習(xí)“a”的短音之后，教師挑選一篇與之相對應(yīng)的繪本閱讀材料，讓學(xué)習(xí)小組對繪本材料進(jìn)行討論，發(fā)表自己見解，之后，組與組之間相互交流觀點(diǎn)，最后，教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。這樣一種生生互動、師生互動的教學(xué)方式，能夠真正將自然拼讀法滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大化地挖掘?qū)W生的潛能，對于其英語學(xué)習(xí)能力的提升具有促進(jìn)作用。

總之，英語作為世界上使用范圍最廣的一種語言，詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，小學(xué)英語教師運(yùn)用自然拼讀法提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率，根據(jù)他們的記憶特征為其設(shè)置有效的教學(xué)活動，幫助他們更加牢固地記憶英語詞匯，能夠有效促進(jìn)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，自然拼讀法符合了新課改教學(xué)模式創(chuàng)新的要求，開辟了小學(xué)英語詞匯教學(xué)新途徑，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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