小學(xué)軟筆書(shū)法之點(diǎn)畫(huà)教學(xué)策略探究

于奎成

摘要：書(shū)法是漢字文化的藝術(shù)瑰寶。對(duì)于點(diǎn)畫(huà)的研究是開(kāi)展各種書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確了點(diǎn)畫(huà)的教學(xué)重點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)教授目標(biāo)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)點(diǎn)畫(huà)的技能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：軟筆書(shū)法;點(diǎn)畫(huà)教學(xué);實(shí)施策略

書(shū)法藝術(shù)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，書(shū)法教育不只是單純的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，更是一種文化修養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)者的精神情感。2011年頒布的《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》文件對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育明確了教學(xué)方向，要求全面推行“書(shū)法校園行”教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。點(diǎn)畫(huà)就是軟筆書(shū)法教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，學(xué)好點(diǎn)畫(huà)可以為今后的書(shū)法發(fā)展奠定良好的根基，為拓展學(xué)生的審美能力提供有效保障。

一、規(guī)范坐姿和執(zhí)筆方法

小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字坐姿習(xí)慣不僅是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，還有利于身體健康的發(fā)展。對(duì)于“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”這八個(gè)字，教師在親自示范的同時(shí)，還要讓學(xué)生了解這樣做的目的，而且還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的在書(shū)寫(xiě)鍛煉習(xí)慣。

掌握正確的執(zhí)筆方法，是學(xué)好書(shū)法的關(guān)鍵。正確的握筆方法是筆桿放在拇指、食指和中指的上指稍之間，筆桿和作業(yè)本保持約60度的傾斜，掌心要虛，指關(guān)節(jié)略彎曲。小學(xué)寫(xiě)字本中每個(gè)字的字徑較小，學(xué)生的手指尖可以距筆尖3厘米左右，大約就是上七下三，靠大拇指、食指和中指的力量把筆管控制在手里，既要有力，又要自然輕松。如果握筆太低，不但會(huì)影響視線，也會(huì)傷害眼睛，而且手也會(huì)容易疲勞。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我將正確的寫(xiě)字坐姿和規(guī)范的握筆姿勢(shì)拍成圖片張貼在班級(jí)墻上，時(shí)刻提醒學(xué)生，無(wú)論什么時(shí)間，無(wú)論什么時(shí)候，只要你舉筆寫(xiě)，你必須嚴(yán)格遵循正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。當(dāng)抬頭看到樣本時(shí)，學(xué)生將會(huì)受到潛移默化的影響，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就會(huì)在學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)中慢慢形成。

二、遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)律，講究合理的指導(dǎo)方法

掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律和方法，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)則和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。首先，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)遵循“一看二描三仿四對(duì)照”的規(guī)律，“一看”，看字的間架結(jié)構(gòu)、所占比例，字在田（米）字格中的占格位置以及關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)等，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，為下一步的描寫(xiě)做好充分的準(zhǔn)備;“二描”，學(xué)生在書(shū)上一筆一畫(huà)地描紅;“三仿”，學(xué)生在田（米）字格中仿寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)一定要在田（米）字格中，以注意它的占格位置，感受它的間架結(jié)構(gòu);“四對(duì)照”，把自己寫(xiě)的和書(shū)中田（米）字格中的字進(jìn)行對(duì)比，以找出差距，改進(jìn)不足。其次，教師應(yīng)注重寫(xiě)字方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)該通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律將其進(jìn)行歸類(lèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)方法的規(guī)律性指導(dǎo)。如左右結(jié)構(gòu)的字，大多都是左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字，大多都是上短下長(zhǎng)，還要特別注意有變化的字，如“斑”左右兩邊王的寫(xiě)法，“森”中三個(gè)木的寫(xiě)法，“談”中兩個(gè)火的不同，“多”中兩個(gè)夕的變化。

三、開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

以競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字興趣不失為一種良策，可以立足于學(xué)生的個(gè)性特征，舉辦各種形式的蘊(yùn)涵書(shū)法的競(jìng)賽活動(dòng)，如：詩(shī)畫(huà)展評(píng)、手抄報(bào)評(píng)選、寫(xiě)字比賽、親子書(shū)寫(xiě)大賽、詩(shī)歌征文等各種活動(dòng)。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生練字的興致，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了同學(xué)之間、親子之間的相互合作，相互溝通。可以為在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的信心和興趣。

總結(jié)：

書(shū)法作為祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，已經(jīng)被傳承了數(shù)千年，是藝術(shù)界的文化瑰寶。每一個(gè)中國(guó)人有責(zé)任和義務(wù)將其繼續(xù)傳承下去。我們應(yīng)采取一定教學(xué)方法和手段進(jìn)行軟筆書(shū)法中的點(diǎn)畫(huà)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)法水平的提升。

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