初三語文復習的有效策略探究

高文仲

【內容摘要】初三是學生學習的一個關鍵時期，因為初三學生馬上就要面臨中考，而中考直接決定著學生以后的未來發(fā)展。所以，在中考的壓力下，如何做好初三語文的復習工作就成為初中語文教師極度關心的問題，好的復習策略不僅有利于提高學生的主動性，同時也有利于激發(fā)學生的興趣，提高學生的語文成績。基于此，本文就對初三語文復習的有效策略進行了簡單的探究。

【關鍵詞】初三語文 復習 有效性

我們都知道，語文作為初中教育階段的一門必修課程，學起來是有難度的，不僅僅是因為語文知識內容繁多、考試形式多樣，更是因為語文學科不同于數學等其他學科，并不是通過大量的習題練習就能提高成績、掌握學習技巧的。而語文課程的學習是需要不斷的積累才能慢慢培養(yǎng)學生的語文學習能力、提高學生的語文成績的。那么可想而知，初三語文課程的復習工作就更是難上加難了，因此，教師必須要掌握行之有效的復習方法，才能幫助學生解決語文復習過程的各種問題，進而提高復習效率。

一、復習計劃要符合新課程標準

新課程標準是經過教育專家大量的研究與實踐而總結出來的教學標準，是教師進行實際教學的主要依據。因此，教師在進行任何教學活動之前，都應該仔細研讀課程標準，使自己的教學目標、教學內容以及教學方法等符合課程標準的要求。縱觀初中三年的語文教材，知識內容繁多且分布均勻，具有明顯的層次性的系統(tǒng)性。因此，教師可以根據課程標準的教學要求來設計復習計劃，使學生能夠由簡到難地逐漸掌握語文的復習方法。

教師可以將整個初三語文的復習工作分為三輪：第一輪要全面復習所有初中語文的知識點，這是因為有些知識點可能是初一或者初二學習的，距離初三復習時間比較久遠，學生早已忘記，通過這樣全面的復習，可以幫助學生有效梳理初中三年的知識內容。第二輪要對學生進行專項訓練，我們都知道，語文中考的考查試題是有針對性的知識點的，那么對學生進行專項訓練，可以有效地幫助學生找到自己的短板并進行針對性補足，這樣才能保證學生對語文知識的掌握效果。第三輪要對學生進行考前的技能培訓，雖然已經全面掌握了初中語文的知識內容，但是考試技巧的培訓也是不可或缺的，比如考試心態(tài)等，學生擁有一個良好的心態(tài)，才能在考場上排除緊張焦慮等負面情緒，超長發(fā)揮。

二、注重突出學生的主體作用

隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，要求學生成為教學活動的主體，要在教學活動的過程中積極發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺地發(fā)現問題、分析問題并解決問題。這是因為在新課程改革的觀念下，學生是發(fā)展中的人、是獨特的人、是具有獨立意識的人，所以說，每一位學生都擁有巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄兡軌蛲ㄟ^自己的意識去學習、去發(fā)展，完成自己的個性塑造。

因此，在初三語文的復習工作中當然也不能違背新課程改革的學生觀，也要將學生看作是復習的主體，并在復習的過程中充分發(fā)揮的學生的主體作用。首先，教師要減少自己對復習工作的把控，適當地把復習權力下放給學生。其次，要根據復習內容設計變化多樣的復習方式，使學生產生復習的興趣，主動參與到復習學習中去，并在這個過程中完成知識的查漏補缺。最后，教師應該要意識到，只有學生真正發(fā)揮了自己的主體作用，才能使復習效果達到最佳，否則，教師做再多也于事無補，反而會得不償失。教師可以開展一些綜合性的語文復習活動，讓學生在活動中體會語文知識的生成過程，感受語言的魅力，從而提高學生的學習效率。

三、重點鞏固學生的學習方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”有效的學習方式是學生學習效果的保證，而且通過掌握學習方法，學生的學習過程才能簡單、輕松。經過初一、初二的學習過程，學生已經或多或少的掌握了一些語文的學習方法。所以，在復習階段，教師就是要再次鞏固這些方法，使其真正幫助學生實現初三語文復習的有效性。比如，舉一反三就是語文學習中最常見的一種學習方法，在學生進行知識分類整理的過程中發(fā)揮著重要的作用。在復習到“其”這個虛詞的時候，我們就要想到“其”可以作代詞、指示代詞和副詞，然后在各種詞性中又分別有著不同的意思，通過這樣的梳理，學生才能系統(tǒng)的掌握知識。

教師要引導學生形成適合自己學習的有效方法和策略，并能運用到知識的學習和問題的解決中。比如，語文知識需要學習什么，怎么去學，為什么學，哪種學習方法效果好，怎么對學習進行評價，如何進行自我反饋和調節(jié)等。教師根據學生已有的知識、認知能力和個性差異進行教學目標的制定，幫助學生尋求適合學生的學習方法和策略，讓學生及時的反饋和調節(jié)，不斷的鞏固和強化知識。就如有的學生擅長詩詞，教師要多鼓勵學生進行詩詞的深入閱讀和探究;有的學生擅長觀察生活，教師要給學生創(chuàng)造機會，讓學生多進行寫作，并給予學生展示才華的機會，發(fā)揮學生的特長，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生的學習方法和策略，從而讓學生真正的成長。

總之，在初中語文復習的過程中，教師要根據學生的知識掌握情況，采取有效的復習方法，制定有效的復習計劃，注重學生的主體作用，幫助學生鞏固所學知識，有效地提高學生的的復習效率，提高初中語文教學質量。

【參考文獻】

[1] 龔益標.試論初三語文的整體復習原則和策略[J].學周刊， 2014（4）：71.

[2]于愛萍.采用有效策略 提高初三語文復習效果[J].語文學刊，2014（2）147-155.

（作者單位：甘肅省莊浪縣第三中學語文教研組）