當前初中數學課堂教學存在的問題及其對策

羅繼芳

【內容摘要】素質教育的不斷推進和改革，由于數學是一門基礎性學科，對學生的成長起著至關重要的作用，所以社會對學生的數學素養越來越重視，本文就以當前初中數學課堂教學存在的問題及對策來進行分析和探究。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 素質教育 學習興趣

引言

在當前初中數學教學中，教師要深刻的認識到素質教育對于學生發展的重要性，所以在教學實踐中，改變以往的教學方式引導學生進行自主的學習和拓展。教師也要挖掘數學課堂教學中存在的問題，并且根據學生的學習反饋不斷的創新教學策略，使學生能夠對數學知識產生全身的認識，增強數學教學的高效性發展。

一、當前初中數學課堂教學存在的問題

1.缺乏情感注入

由于教師在傳統的教學當中，難以有效的啟發學生，使學生主動的融入到數學學習中，導致學生在學習時難以有效的樹立，數學學習思維本教師要在教授數學，知識是運用情感融合教學內容，積極的提高教學的趣味性。教師要注重在課堂教學中，通過具有趣味性的溝通和交流，激發學生的初中數學學習主動性，有效的增強學生對于數學知識的學習熱情。在傳統的數學教學中教師忽視了學生的思想道德素質的培養和提升，教師在數學教學過程當中粗略的講一些定理和基本公式法，積極的讓學生進行基礎知識牢固訓練，使學生能夠進行穩扎穩打，從而急于求成，沒有給予學生充足的時間和空間來進行考核探究，學生的數學邏輯思維方式得不到培養和形成。使得學生在數學課堂之上無法真正的提起興趣，對于數學的問題沒有頭緒進行解答，學生的創新能力也不夠強，從而在數學教學過程當中，總體質量較低。

2.忽略學生學習方法指導

在當前初中數學教學實踐中，教師由于創新性思維不夠完善，對于教學方式有著自身的認知，初中在學習完一段數學知識之后，很快就會忘記基礎的內容，學生解決問題的能力幾乎沒有得到提高，教師無法積極的引導學生進行自我探究和提升，使得學生邏輯思維能力較差。

3.缺乏有效的師生互動交流

在目前大多數的初中數學教師在教授重點的教學內容中，無法深入性的引導學生養成探索的良好習慣。只是讓學生對所學的數學知識進行大概的復習和理解，只針對學生的來做提升，甚至部分教師都沒有讓學生進行預習課本基礎知識，就盲目的是學生，探索數學知識，導致學生在學習過程中過于迷茫，難以有效的抓住數學知識的關鍵點，難以提高學生的學習能力和學習熱情。初中數學教師在教學實踐中缺乏與學生有效的溝通和交流，導致在課堂中沒有給予正確的引導和示范。例如教師在引導學生學習三角函數這一節課時，教師粗略的進行講解，使學生沒有用處的認知，學生在做題的時候對于基礎知識掌握不夠牢固，從而很容易忽略解題的要素。總體來說，教師在課堂之上要清楚的講解學生不懂的地方，提高學生的數學學習成績。

二、初中數學課堂教學問題完善對策

1.更新課堂教學理念

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要摒棄傳統的教學方法，時刻的利用互聯網和書籍來補充自己的數學教學觀念，在新課標的教學當中，教師更應該時刻的尊重學生的主體地位，積極的提高學生對數學知識的認知能力，初中學生由于對于數學知識的認識程度不夠成熟，所以無法感受到數學學習的趣味性，導致數學課堂教學的質量得不到提高。所以教師要充分的重視課堂教學理念，在教學中的應用，使學生學習成績和核心素養方面都得到提升，增強學生的社會責任感。

2.構建良好師生關系

良好的師生關系，能夠有效的提升教學高效性使學生感受到教師的責任心，使學生借助數學知識更好的學習和生活。所以教師要注重在課堂教學中通過實踐性的策略進行創新和拓展，有效的改善師生之間的關系，使學生能夠更好的借助教師引導，學習更多的數學知識，幫助學生在數學學習中養成良好的學習習慣，增強學生的邏輯思維養成和數學學習技巧的培養，使學生能夠在課堂之上緊跟教師的引導，更好的掌握數學知識，提高數學學習的效率。

3.對學生進行鼓勵與表揚

由于初中生的性格太不成熟，自尊心較強，教師要充分的認識到這點來進行有針對性的引導，尊重學生的性格特點。就是在日常的生活當中要多進行表揚和鼓勵，教師在實踐當中要站在學生的角度，多鼓勵學生使學生能夠感受到突破學習困境的優越感和自信心，從而有效的提升學生的學習熱情激發學生的學習主動性。教師還可以在實踐教學中通過信息技術來進行輔助教學，將抽象的數學知識直觀的展現在學生的面前，使學生能夠更好的理解數學當中的知識點。

結束語

一言以蔽之，我們可以在初中數學教學中清楚的認識到教師在教學中運用靈活的教學策略，能夠有效的提升教學的高效性。例如教師在引導學生進行復習的過程當中，教師就可以采用小組合作探究的模式來進行復習討論，通過學生的積極探討和踴躍的交流，彼此交換不同的看法和解題方法，加深學生的記憶力，靈活運用數學學習技巧，使學生能夠對數學產生興趣，教師就要圍繞著學生的能力來進行培養和提高，將教學心思時刻的凝聚在學生的身上，加強學生的綜合能力。

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校）