廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價值與教學(xué)策略

陳旭亮

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一項重要的教育指導(dǎo)理念，這就使得小學(xué)美術(shù)課程的地位逐漸得到提高。從小培養(yǎng)學(xué)生形成生態(tài)意識、環(huán)保理念是素質(zhì)教育理念的一項關(guān)鍵要求。將一些生活中形成的廢舊物品進(jìn)行二次利用，制作成一些美術(shù)工藝品不僅能將物品的價值充分發(fā)揮出來，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成動手能力和創(chuàng)新意識。本文就廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價值與教學(xué)策略展開了一系列的淺析。

關(guān)鍵詞：廢舊物品;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用價值;教學(xué)策略

在現(xiàn)實(shí)生活中，可以看到很多廢舊物品。以小學(xué)美術(shù)課堂為載體，在教師的引導(dǎo)作用下使學(xué)生運(yùn)用一些生活中產(chǎn)生的廢舊物品進(jìn)行改造和制作已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的一項教育任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅能促進(jìn)生活化教育理念得到滲透，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保觀念和創(chuàng)新精神。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到廢舊物品與美術(shù)課程之間存在的關(guān)聯(lián)性，并能在教學(xué)中將其應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。

一、廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價值

首先，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)了“設(shè)計與應(yīng)用”的重要性，這就使得動手能力培養(yǎng)成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項目標(biāo)。將廢舊物品作為一項工具應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中有利于使學(xué)生了解不同材料的性能，并能以此為依據(jù)對其進(jìn)行改造和制作。在這個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成動手能力。

其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在利用廢舊物品開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，能使學(xué)生在動手操作中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新思維意識。學(xué)生改造廢舊物品的過程是其發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。當(dāng)學(xué)生通過自己動手操作將廢舊物品變成藝術(shù)品，能使其獲得成就感，并更加樂于投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。

最后，強(qiáng)化學(xué)生形成環(huán)保意識。當(dāng)前，生態(tài)文明已經(jīng)成為了社會發(fā)展中的一個重要理念。隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，會購買各種各樣的生活用品，這就使得廢舊物品的數(shù)量也逐漸增加。對廢舊物品的處理方式體現(xiàn)了一個人的環(huán)保素養(yǎng)，也是衡量其環(huán)保意識的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生將一些生活廢舊物品改造成藝術(shù)品，不僅能使小學(xué)生對廢舊物品形成新的認(rèn)識，還能使其在改造的過程中逐漸提高自身的環(huán)保意識。

二、廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的教學(xué)策略

（一）紙類廢舊物品教學(xué)應(yīng)用

紙類是一種生活中比較常見的廢舊物品，比如，廢舊紙張、紙箱、過期報紙、過期紙質(zhì)臺歷等。小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對一些廢舊紙類進(jìn)行改造和開發(fā)，使其能作為一種美術(shù)學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式有利于使學(xué)生逐漸形成對廢舊紙品進(jìn)行重復(fù)利用的意識[1]。例如，教師講解到“紙風(fēng)鈴”這個部分時，教師可以讓學(xué)生在家中收集一些紙質(zhì)包裝物、紙箱以及其他紙類，在課堂中，教師根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備的紙制品的大小指導(dǎo)其進(jìn)行裁剪、粘貼，制作成不同類型的紙風(fēng)鈴。又如，教師講解到“會動的小紙人”這個部分時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些細(xì)線、紐扣等廢舊物品，讓學(xué)生嘗試根據(jù)“會動的小紙人”這個主體，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維和想象力，讓自己制作的紙人“動”起來，用一些生活中產(chǎn)生的廢舊紙張代替彩紙和白紙。通過這樣的教學(xué)方式提高美術(shù)教學(xué)的生動性。

（二）布類廢舊物品教學(xué)應(yīng)用

布類廢舊物品也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以被利用的教學(xué)資源。在生活中，常見的布類廢舊物品有很多種類，比如，廢舊衣物、碎布、布類購物袋等。教師可以讓學(xué)生將一些家中的布類廢舊物拿到課堂當(dāng)中，以美術(shù)課堂教學(xué)為平臺，對其進(jìn)行改造。例如，教師講解到“小掛飾”這個部分時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的牛仔褲、T恤衫制作成小布娃娃，在頂部系上鑰匙扣，形成小掛件。教師可以讓學(xué)生發(fā)動腦筋，想一想利用這些布類還能制作成哪些具有實(shí)用性的小掛件，比如，零錢包、鑰匙包等。

（三）塑料類廢舊物品教學(xué)應(yīng)用

飲料瓶、吸管以及果凍包裝等都屬于常見的塑料制品。有些家庭會將這些塑料制品收集起來再賣到廢品回收站，而有的家庭會將其直接扔掉，這就會對環(huán)境造成一定的污染。塑料類廢舊物品的種類較多，樣式不一，在美術(shù)課堂中具有較高的應(yīng)用價值。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對塑料類廢舊物品進(jìn)行重復(fù)利用和制作。例如，教師講解到“變廢為寶”這個部分時，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同塑料制品的形狀和材質(zhì)，利用其制作成儲蓄罐、裝飾品、雜物盒等。通過這樣的制作過程使塑料廢舊物的價值能被充分發(fā)揮出來，繼續(xù)被利用在生活當(dāng)中。

（四）多種廢舊物品組合教學(xué)應(yīng)用

在人們的日常生活中能產(chǎn)生較多種類的廢舊物品，不僅包含以上三種，還包括一些木制品、鐵制品等。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，可以拓展廢舊物品資源的范圍，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊變成廢舊物的材料，并根據(jù)不同材料的性質(zhì)對其進(jìn)行組合設(shè)計和改造，使之成為更加精致的美術(shù)藝術(shù)品。例如，教師講解到“假如我是汽車設(shè)計師”這個部分時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同材料的特點(diǎn)以及汽車的特點(diǎn)，進(jìn)行合理選擇和組合應(yīng)用，比如，利用紙箱或者鐵盒作為車身，利用塑料瓶蓋作為輪胎等。

綜上所述，將廢舊物品應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有重要的教育意義，有利于在小學(xué)階段向?qū)W生滲透素質(zhì)教育理念。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識到廢舊物品的美術(shù)教育應(yīng)用價值，并對其進(jìn)行分類，強(qiáng)化學(xué)生對廢舊物品的認(rèn)識。以此為基礎(chǔ)，教師可以針對不同種類的廢舊物品展開教學(xué)活動。通過本文對廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價值與教學(xué)策略展開的一系列淺析，希望能為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛姣.美術(shù)手工教學(xué)中廢舊材料創(chuàng)意應(yīng)用探研[J].成才之路，2018（28）：62.