小學英語繪本教學的實踐與思考

許金鈴

摘要：英語繪本教學是一種以圖片、文字形式向學生開展教學的一種全新教學理念。運用英語繪本進行教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的語言技能，培養(yǎng)學生英語閱讀的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;現狀;基本模式

英語繪本教學其便于理解、聲情并茂的教學特點，對小學特殊的教育環(huán)境有著較強的貼合性，非常適合小學階段的學生學習。然而，小學英語的繪本教學模式依然存在著教師對于英語繪本教育的特點認識不足、教育理念與教學方法不協(xié)調、科研相對滯后的諸多漏洞需要改善。

1繪本教學的選材

選擇的繪本故事不要超出學生的理解水平。即憑學生已有的知識起點，結合圖畫可以認讀并理解的為佳。其次要選擇趣味性較強的故事。繪本教學不是一個獨立體，繪本教學可以是課本知識的鞏固、拓展或延伸，所以要結合學生的學習基礎、學習能力等方面。

2改進教師繪本教學的理念與方法

傳統(tǒng)的英語繪本教學，大多老師是采取微課、微視頻教學的形式，這具有一定的局限性，難以發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢特點。因此學校要積極培養(yǎng)教師改變對繪本教學的理念，例如：學校可以開展繪本主題的培訓課，讓一些運用圖文形式教學比較突出的專業(yè)老師擔任主講進行培訓，以提高教師的繪本教學水平。

3基于繪本童趣化創(chuàng)編繪本教材

繪本童趣化是實施繪本教學的重要一環(huán)，如何使繪本童趣化？這就需要我們教師站在兒童的立場，想兒童之所想，尊重兒童的每一個幻想，教師只有懷著一顆童心，走進兒童了解兒童，像兒童一樣去感受繪本的樂趣，只有這樣才能創(chuàng)造出兒童喜愛的繪本，兒童樂于接受的教學設計。這樣才能真正發(fā)揮繪本該有的價值。

4繪本教學的基本教學模式

小學英語繪本的教學模式不是一成不變的，但一般可分為三個階段：pre-reading（閱讀前），while-reading（閱讀中），post-reading（閱讀后）。

Pre-reading：這個階段，老師可設計以下活動：交談與故事主題相關的經歷;預測故事內容;介紹故事背景、人物等信息;引導學生進行繪本封面導讀;學習影響理解故事的生詞。例如：學習繪本《Monkey Puzzle》時，故事前，先讓孩子們預測故事內容，猴子是在哪里走丟的呢？猴子走丟后先遇到了誰呢？

While-reading：這一階段主要是了解繪本信息、訓練學生的閱讀技巧和發(fā)展其閱讀素養(yǎng)。一般可以使用圖片環(huán)游法或者拼圖閱讀法。

圖片環(huán)游法，是在學習繪本的文本之前，教師以問題為引導，設計一些推理性和評價性的問題，然后展示主題圖，引導學生主動觀察、預測、思考，并分享自己的個人經驗。這一過程中，學生還會去推斷故事情節(jié)，揣測人物心理，并與個人生活經驗自動匹配，使圖片環(huán)游法更具有現實意義。

拼圖閱讀法，是把拼圖的做法和理念與英語閱讀緊密結合的一種教學方法。它是一種合作學習方法，這種方法適合有一定學習基礎和自主學習能力的學生，而且選擇的閱讀內容需要分割段落后，意義比較明顯的。

如《體驗英語》“Our Pets”就適合這種方法。該繪本從“My pet，Looks，Likes and My job”四個方面描述了六種不同的動物，分別是“My Dog，My Cat，My Fish，My Bird，My Crab and My Mouse”。

上課前，我把文本分成6個部分，做成6張學習單。學生也按6人一組就坐。在教這個繪本時，我分了四個環(huán)節(jié)。

A.小組內自學，完成學習單的練習1。這時每組都分到6張不同的學習單，組內學生各拿一份。每一份下面都附有兩個練習。

B.班級的學生重建新組，以相同的學習內容為一組，成為專業(yè)組。如學習單都是“My Dog”的為一組。共同討論練習1的題目，以及學習單中的新知識點，并記錄討論結果或不懂的問題。

C.學生回到原始組，交流、分享在專業(yè)組中的學習成果，互相學習組內的材料和信息，并完成練習2。

D.請組長總結，教師解難、答疑。

Post-reading：這一階段可以安排以下活動：1.在單詞語和圖片素材的幫助下復述故事情節(jié)。2.學生談一談閱讀繪本后的心得和體會。如體會“隨遇而安”的道理。3.預測故事情節(jié)的發(fā)展或改編故事結局，訓練學生的想象力。這一階段主要是訓練繪本信息的輸出能力和提升學生的閱讀素養(yǎng)。

5結語

時代在改變，傳統(tǒng)老舊的灌輸式教學方式已不再適用于今天，培養(yǎng)社會需求的高綜合素質學生將是未來學校教學的主要方向，繪本教學憑借著其多樣、直觀的教學特點顯然更加適用于當前的英語教學形式。

參考文獻

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[2]卞旭梅，小學英語教師課堂教學語言存在的問題及解決對策，科普童話：新課堂，2015.