談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

閆青松

摘要：經過新課標改革之后，越來越多的學校在注重學生的成績提高的同時也也來越注重對學生核心素養的培養。對于當前的初中歷史教師來說，他們應當意識到傳統教學方法的弊端，通過對教學方法以及教學模式的探索與創新，利用核心素養的理念推動學生的全面發展。本文從當前初中歷史教學現狀以及基于核心素養下的初中歷史教學的有效性策略兩方面分析和介紹了培養學生核心素養的必要性。

關鍵詞：核心素養;初中歷史教學;有效性

歷史是當前學生在初中階段必學的一門科目，通過了解歷史來了解整個世界的發展變化。初中歷史教師在教學的過程中，應當擅于用核心素養的理念幫助學生樹立良好的歷史學習觀念，有效地促進歷史課堂教學的進行。教師應當從課本出發，從實際的歷史情況出發，培養學生求真務實的精神以及正確的歷史價值觀。并且在課堂教學過程中，不斷地對知識進行延伸，讓學生在學習課本知識的同時還能夠了解到更多有趣的知識.。

1當前初中歷史教學現狀

1.1不注重課堂的趣味性

當前一些教師在進行歷史知識講解的過程中，往往不注重課堂的趣味性。一些歷史知識的學習是枯燥無味的，而且學生為了應試教育，平時還需要對一些歷史重大事件的意義進行背誦，如果教師不能夠在課堂上激發學生對歷史學習的興趣，對于學生來說，他們對知識的理解也只能停留在背誦的表層意思。比如教師在對《百家爭鳴》進行講解時，這些事物離現在年代過于久遠，教師在講解過程中，學生也不能夠很好地想象到以前年代的百家爭鳴的狀況，因此對于該節知識的學習只能止步于書上所描述的情況[1]。

1.2不注重對學生各方面能力的培養

當前的一些初中歷史教師在進行教學的過程中，只是為了應對應試教育，把所有的考點告訴學生，并且要求他們對其背誦與記憶，只要學生的考試成績足夠高，他們的教學任務就完成了。這樣教學模式下的學生對于知識的學習是木訥的，他們不能夠靈活對知識進行處理與利用。比如在學習《辛亥革命》時，教師就可以讓學生扮演一些領導辛亥革命的重要角色，在面臨一些事情的決策時，他們是怎么做的，怎么領導好這場革命的。這樣不僅學習了知識，同時也培養了學生多方面的能力。

2基于核心素養下的初中歷史教學的有效性策略

2.1注重學習興趣，打造趣味課堂

興趣是提高學生對歷史學習的內在動力，在課堂上教師可以給學生講解一些與歷史事件相關的故事，比如在學習到《蒙古族的興起于元朝的建立》，教師就可以講一些有關朱元璋的故事，引起學生的注意力，提高學生的聽課興趣，然后再講本節課的知識逐步引導出來以及朱元璋是怎么建立元朝的，學生在了解歷史背景的情況下，更能深刻的理解與認識所學習的知識。而且隨著科技的不斷發展，教師可以采用多媒體的教學方式，在課堂開始之前，可以向學生展示一些圖片以及一些相關的視頻片段，幫助學生對歷史背景有一些了解。比如在學習教育部統編版八年級上冊《鴉片戰爭》時，教師就可以向學生展示與鴉片戰爭相關的圖片以及音頻、視頻等，幫助學生對鴉片戰爭這一歷史事件的理解。

2.2以核心素養理念引領歷史教學

對于當前的歷史教師來說，他們在教學的過程中應當立足于教材，從課本知識出發然后對知識進行延伸，而且還應當培養學生的認識問題、分析問題、從歷史角度出發解決問題的能力。將核心素養理念貫穿整個歷史教學過程，教師通過多種方式對教學方法與模式進行創新，找到適合當前教學、提高教學效率的有效方法。比如在進行教育部統編版八年級上冊《新文化運動》的學習時，教師就可以通過這一歷史事件，讓學生展開相應的討論，如果現在是新文化運動的年代，每個人應該去做什么。通過從灌輸式教學向探究式教學的轉變，學生更加能夠理解一些歷史事件的發生是時代的必然趨勢，有效地幫助學生對知識的理解與掌握[2]。

2.3歷史結合時代，提升科學素養

歷史的學習不應當只停留在歷史的那個年代，現代人應當通過歷史的經驗，來解決現實生活中的問題。對于當前的歷史教學來說，應當結合時代，讓學生站在其他的角度來解讀歷史。比如在學習教育部統編版八年級上冊《經濟和社會生活的變化》時，除了了解教材上經濟與社會的變化，教師和學生也可以通過討論現在的時代與以前的時代都有哪些變化，發生這些變化的原因有哪些。通過結合現代的實際生活，學生更能夠理解學習的歷史知識，因為當前生活當中的事物都是學生最為了解的，他們所經歷過的。因此通過歷史結合時代的發生，能夠讓學生從現代的角度去解讀歷史，提升學生的科學素養。

3結語

對于當前的歷史教學來說，教師應當轉變教學的方式與理

念，將核心素養的理念貫徹到歷史的教學當中，而且通過打造趣味課堂、以核心素養引領歷史教學、歷史結合時代的方式，培養學生求真務實的精神，提升學生的歷史科學素養，促進學生的全面發展。教師應當和學生一起去探索歷史的奧秘，認識到歷史的經驗與教訓。

參考文獻

[1]何偉.基于核心素養下提高歷史學科教學有效性探討[J].考試周刊，2018，000（037）：147-148.

[2]張坤.提升初中歷史教學效率的策略[J].中學歷史教學參考，2019（22）.