生活化視界下的小學美術有效教學策略探析

孫安麗

摘要：將生活融入小學美術教育對于學生、教師、學校都有重要影響。本文指出當前小學美術教學現狀，分析提出生活化的小學美術有效的教學策略，促進小學美術教學效果提升，培養學生美術興趣，培養小學生綜合素養。

關鍵詞：生活化;小學美術;教學策略

新課改背景下，小學教育急需改革，但是當前小學美術教育還存在學校對美術教學的重視度不足、教師的教學內容較為單一、課堂教學缺乏互動等問題。將生活融入小學美術教學，可以幫助解決問題，促進發展。

1當前小學美術教學現狀

1.1重視度不足

在新課改的要求下，教育部門要求全面培養孩子，提升學生的核心素養。但是大多數小學校園對美術教學的重視力度不夠，不能給學生配備優秀的專業教師和美術器材，缺乏美術教育的基礎條件，不能滿足學生對于美術的需求。其次一些學校不把美術課程當成必修課，經常讓其他主科或者學校活動侵占學生的美術課，導致學生忽略美術在學習生活中的重要性，不能從基本的美術課堂中感受美術的魅力，影響學生美術興趣的培養。

1.2教學內容單一

一些美術教師還在遵循傳統的教學方法，局限了學生的思維拓展。其次由于學校沒有對美術教學進行經費投入，不能引入最近的教學技術和手段，讓學生們的創作只停留在紙筆之上，局限了學生的創作空間，這對于學生美術水平和藝術審美的培養都是極為不利的。

1.3缺乏互動性

大多數教師因經驗或者水平不足，在課堂教學中缺乏與學生的互動，導致學生對于教師的要求不能做出及時和準確的反應，教師不能激發學生進行美術創作的興趣，只是一味地跟隨教師去完成教學任務，限制了學生想象力的提升，讓學生不能創作出具有獨特審美的美術作品。

2生活化小學美術教學

2.1建立具有生活氣息的教學環境

美術教學是極為需要情景教學的，要建立具有生活氣息的美術教學環境，就要在進行美術教學時將生活中的元素融入到教學過程中來，為學生打造生活化的情景教學[1]。具體的做法是，在實際的教學過程中，要在明確自己的教學目標的前提下，結合學生的真實生活狀態和知識的接受程度，創造生活化的教學環境，探索學生真實的心理需求，再依據學生的需求和想法合理設置教學環境，讓學生將教學與生活聯系起來，使其不抵觸教學，進而激發學生的美術興趣，實現教學環境的高效利用，改善小學美術教學效果。

2.2采用生活化美術素材

“藝術來源于生活”。因此，教師在進行美術教學時應采用學生們感興趣的源于生活的美術素材，讓學生能夠主動對其進行了解、探索。如果教師只會依據教材中有限的知識，而不去使用日常生活中的素材，就會增加學生對于美術的理解難度，從而影響興趣。具體做法為，教師在開展美術教學之前收集一些生活中可以用于美術教學的素材，通過教學過程中具體的效果來選擇反映良好的素材，并將素材不斷更新，不能一直使用同一素材，這樣才能保持課堂活躍度。如果出現在教學過程中學生只專注于素材，而不去對素材進行描繪，就需要教師及時對學生進行引導[2]。

2.3培養學生發現并表現美的能力

小學生已經具備一定的審美能力和事物認知，所以在培養學生發現生活之美并將其表現出來之前，要對學生進行色彩的認知教學和對美術專業能力的教學，讓學生對于美術能夠更好的掌握。具體的應用方式可以組織學生進行郊游寫生，讓學生充分感受大自然，對于自然的事物有視覺、聽覺、觸覺的感受，而不是隔著書本或者電子屏幕進行了解和想象，這將極大的提升小學生們在自然或者生活中發現美的能力。其次，讓學生選擇自己認為美麗的事物，通過美術的形式表現出來，例如田野、山峰、樹木、花草，甚至是昆蟲，在學生的作品結束之后教師還可以提問學生選擇繪畫這一景色或者事物的原因，了解學生真實的審美能力和審美視角，為培養學生的審美藝術素養打下基礎。

2.4培養學生審美藝術素養

傳統的美術教學大多只會依據課本來進行教學，只能幫助學生對美術有些淺顯的了解，由于其中有限的知識還會固化學生思維，認為某些事物就一定應該這樣才是美麗的，影響學生藝術審美的提升。生活化的美術教學就需要教師更新教學思維、創新教學方法、轉變教學手段，在教學過程中引導學生充分發揮想象力和創造力，通過培養學生的現實生活的觀察和思考，讓學生創作出與眾不同具有獨特審美的美術作品。最新的小學美術教學增加了很多生動形象的圖片，并對圖片進行有趣的語言解釋，這樣不僅利于開拓學生的視野，引起學生學生美術、應用美術的興趣，還培養學生自主學習的能力，促進學生綜合素質的提高[3]。

3結語

綜上所述，生活化視界下的小學美術有效教學策略不外乎以下幾點，在教學過程中建立生活化的教學環境，積極采用生活化素材，幫助學生發現美表現美，培養學生的審美水平。

參考文獻

[1]王斌晗.如何打造生活化小學美術課堂[J].東西南北：教育，2019（6）：252-252.

[2]柳強強.生活化視界下小學美術教學工作思考[J].教育藝術，2019（007）：65-65.

[3]孫寧，李博睿.美術校本課程的生活化開發[J].教學與管理，2018（01）：52-54.