試析小學數學教學主題圖的分類及運用

蔡春花

主題圖是一種創新的教學方式和理念。但很多教師對主題圖的認識不明確，且不能夠有效發揮其價值，筆者結合相關經驗，對小學數學主題圖分類和應用進行以下分析。

一、創新教學環境，滿足學生訴求

結合小學數學教學主題圖的分類，按照教學大綱和學生學習訴求，可以將小學數學主題圖教學分為以下幾種類型。

（一）貼近生活，創設情境

創設生活情境的主題圖目的是讓學生貼近生活，運用數學知識。常見的購買數學學習用具，打掃環境等都十分貼近學生的生活，能夠喚醒學生的學習積極性和參與熱情。而選擇有生活情景的主題圖，也能夠讓學生意識到學以致用，滿足學習目的和要求。例如，在小學數學教學中，教師可以模擬教學環境，讓學生“經營”店鋪，為自己假定的產品進行銷售和經營。或者在班級衛生清理時候，分組的場景，這些具有生活情境的主題圖，能夠給學生親近感，也能讓其學以致用（圖1所示）。

（二）幾何實踐，趣味主題

針對一些實踐操作教學課程，教材中會附加一些實踐操作圖形，以此來增強學生的學習趣味性。在小學數學幾何教學中，就附加了很多關于幾何折紙的實踐主題圖。這些實踐操作簡單易學，不需要教師過多講解，學生就能學以致用（圖2所示）。體現了趣味數學、探索數學的精神價值，加強學生的求知欲，培養學生的探索能力，也能夠為之后的幾何知識教學打下基礎。

（三）生動故事，好玩好學

一些故事類的主題圖在小學數學教材中屢見不鮮。例如雞兔同籠問題中，趣味性的教學主題課將兔子和雞角色動漫化，能夠讓學生直觀地了解到數學解題的關鍵和特征，讓學生樂于接受解題，且能帶動課堂氛圍（圖3所示）。

這種童話主題類型的主題圖趣味性強，十分吸引學生的注意，能夠激發學生的學習欲望，帶動學生的思維意識，讓學生根據自己的喜好來理解教師的教學任務，主題圖的內容多見于動畫教學，十分接近學生的心理和思維，因此適合課堂教學。

二、優化主題建設，創新小學教學

分析了小學數學主題圖教學后，教師應當認識小學數學的教學要求和環境，為學生提供一個好的應用平臺，筆者結合主題圖的教學分類和應用特質，現提出以下幾點優化應用的建議。

（一）靈活使用，理性分析

對主題圖的應用方式不同，產生的效果也千差萬別。實際上，靈活使用主題圖，要分寫主題圖的呈現特征和呈現時間階段等。且需要教師分析主題圖的內容和含義，分析學生的心理承受能力和行為認知，選擇讓學生容易消化和理解的主題圖。例如，在傳統的實踐性教學應用中，主題圖的來源多是貼近生活，引導學生，在形式上也是采取動漫角色、生活場景等。教師在采取主題圖教學的時候，也可以借助多媒體教學來引導學生理解“動態”幾何知識，讓學生從中獲得自豪感和探索樂趣，提升主題圖運用的價值。

（二）理解主題內涵，實現知識繪圖

教師在運用主題圖時，不能將重點放在主題圖的趣味上，應當結合學生的學習能力和知識特征，幫助其理解主題圖的內涵和數學知識。一般而言，建議教師從知識層面上優化教學，引導學生理解圖形中蘊含的知識點。例如學生在繪制圓、正方形的時候，教師應當將重點放在物件的外觀形態上，而不是主題圖中的故事性、趣味性等，以避免學生從物件生長發生聯想，將其轉移到其他事物中去。除此之外，教師在主題圖教學的時候，通過主題圖的滲透，理解數學思想;最后，在理解主題圖時，更應該注重結合當前的教育理念，從做中學，全面發展，端正“教師”“教學生學”這一觀點，自己也應當理解教學理念和目的，用心教授和感受主題圖蘊含的思想和內涵，充分發揮其運用價值，提高使用效率。

綜上所述，主題圖生動有趣地向學生展示了數學知識的關聯性和特征，能夠引導學生在生活場景下運用數學知識，是小學數學教師重要的教學工具。筆者對小學數學的主題圖運用進行了一定分析，希望能夠為指導學生學習，優化小學數學教學課堂提供參考借鑒。

編輯 謝尾合