高中化學課堂有效教學的策略構建

董麗

摘 要：在新形勢不斷發展以及新課改日漸深入的背景下，以往的課堂教學模式早就已經不能達到新形勢下社會不斷發展對學生提出的標準要求，所以，在此種現況下，每位教師都應該對課堂教學模式的創新予以高度重視，并積極探索和研究，積極提升課堂教學工作的高效性，不斷引導學生展開自主學習，由此才可以展現出學生主體效用，對學生整體能力進行有效的培養。基于此，本文主要針對高中化學課堂有效教學的策略構建進行探討與研究。

關鍵詞：高中化學;有效教學;策略構建

自從新課改以后，我國高中化學課堂教學并非是把學生當作一臺學習機器，借助強制性的手段向學生灌輸理論知識內容，而是把學生當作學習活動的主體，借助引導的措施，促使學生能夠積極自主的開展學習工作，所以，在高中化學課堂教學活動中，化學教師應該積極激發學生學習的積極性與學習興趣，讓學生能夠積極自主的對高中化學知識進行深入的探索與研究，從而不斷提升化學課堂教學的整體水平。

一、高中化學課堂教學的近況

就現階段高中化學課堂教學工作的具體情況而言，依舊存有許多缺陷與問題，并且還會對課堂教學工作的高效性產生許多負面影響。首先，化學教師前期準備缺乏全面性。在新時期下，化學教師作為整個課堂教學活動的核心引導人員以及組織人員，化學教師是否做好課前準備工作，極易對課堂教學質量、教學效率以及教學的高效性產生決定性的影響，然而就現階段的教學近況而言，部分化學教師針對課堂教學所做出的前期準備工作還缺少一定的全面性，在進行課堂教學工作時，都傾向于依賴課本展開教學活動，并未將學生日常生活與教學活動進行適當的結合，極易對課堂教學工作的高效性產生嚴重的影響。然后，在當前化學課堂教學工作時，還缺少足夠的實踐教學，針對化學這一門課程而言，由于其具有較強的實踐性，因此，在課堂教學活動中，化學教師應該對實踐操作和理論知識的全面結合予以高度重視，由此才可以讓學生對所學到的化學知識具體用途進行充分的了解和正確的認識，由此才可以對學生處理日常問題的實踐能力進行有效的培養，然而就現階段的高中化學課堂教學工作的具體情況來講，多數化學教師都更為注重理論教學，并未對實踐教學予以高度的重視，促使學生不能全面體會到化學理論知識的重要價值，甚至會對課堂教學效果與教學質量產生嚴重的影響。

二、高中化學課堂有效教學策略的構建

（一）將學生當作核心進行教學工作

在傳統的化學課堂教學工作中，都是將化學教師當作課堂教學工作的主體，通常學生是強制性的接受理論知識，對學生主體的未來發展產生了嚴重的影響。在新課改的要求下，學生早已成為課堂教學工作的主體，化學教師應該將學生當作核心進行課堂教學工作，在常規教學工作中，化學教師必須安排好教學內容，嚴格按照學生實際情況，借助分層次的方式展開教學，同時根據學生的自身學習興趣以及愛好，對課堂教學工作展開設計，由此才可以很好的激發出學生學習熱情，促使學生能夠積極自主的參加到課堂教學工作中。比如，化學教師在針對“氫氧化鋁的兩性”進行教學的過程中，為了能夠讓學生有一個更深刻的印象，化學教師能夠在課堂教學中引導學生展開實驗演示活動，首先在鋁鹽內添加適量的氨水，待出現白色沉淀現象以后，積極引導學生對該現象展開分析，以此為其深入了解“氫氧化鋁的兩性”性質提供助力。

（二）激勵學生展開自我探索學習

在我國新課標不斷深入的背景下表明，促使學生能夠在學生自主、協作以及探索中對理論知識進行深入的了解，所以，在高中化學展開課堂教學工作時，高中教師需要積極引導學生展開自我探索學習活動，從而推動學生的綜合性發展與進步。在高中化學課堂有效教學活動中，化學教師必須積極的借助問題對學生予以有效的引導，不斷培養學生善于發現問題、全面分析問題、有效處理問題的能力。在進行自我探索學習的活動時，化學教師應該積極引導學生全面展現自身所具有的特性與優勢，促使學生能夠逐漸形成特有的問題考慮形式，同時對學生所具有的創造性思維展開全面的培養。比如，同分異構體、同素異形體、同位素以及同系物四個概念，多數學生都會在學習時混淆不清，因此，在進行課堂教學活動時，化學教師需要積極引導學生借助對比的形式對這四方面內容展開全面的研究，促使學生能夠找出四者之間的聯系與特性，對四個方面的本質進行深入的了解并靈活掌握，由此才可以促使學生能夠對這四方面的知識進行全方位的了解。

（三）對教學模式進行創新

隨著新時期的不斷發展，以往的教學方式早就已經無法達到高中化學課堂有效教學的各項需求，所以，化學教師應該積極立足于實際層面著手，根據學生日常生活，對課堂教學模式進行全面的創新，由此才可以促使高中化學課堂教學工作更具高效性。隨著現代教育技術不斷發展，我國高中化學課堂教學工作也有了新的發展方向，所以，化學教師應該積極借助現代教育技術，進行課堂教學工作，由此才可以盡可能的激發出學生學習化學的積極性，促使學生能夠積極自主的展開學習，由此促使高中化學課堂有效教學目標能夠得以實現。

總而言之，在新時期下，為了能夠促使高中化學課堂教學工作能夠更具高效性性，化學教師必須全面展現出學生在教學中的主體作用，將學生當作核心，營造優質的課堂教學環境，不斷激勵學生展開自我學習，同時對教學模式的革新予以高度的重視，促使學生能夠在自我學習的過程中，積極提升自身整體水平。

參考文獻：

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