探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

吳偉

摘 要：目前，各種各樣的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)用更加形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使得小學(xué)的學(xué)生更加容易接受且在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶，使其更容易將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。就現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的有效途徑進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)問(wèn)題;生活化;有效途徑

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合是我們小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，很多小學(xué)生只是機(jī)械地記憶一些數(shù)學(xué)理論公式，但是，在面對(duì)真正的習(xí)題時(shí)，往往不能夠準(zhǔn)確地選擇對(duì)的理論知識(shí)來(lái)解答，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師為了解決這一難題，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，也就是從現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)理論知識(shí)，又能夠應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教師過(guò)于注重解題方案的多樣化，忽略了與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐步變得多樣化，在教育方式多樣化的同時(shí)也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在講解的過(guò)程中，用各種不同的教學(xué)模式來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，但是，在注重這一方面的同時(shí)忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)最為本質(zhì)的內(nèi)容，就是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，而不是光知道理論知識(shí)卻不知道具體的應(yīng)用方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)多地注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，忽略了現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用

新課程教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的定位有著一定的改變，以前教師是知識(shí)的傳授者，而現(xiàn)在，教師只是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的講解者。與諸多教育專家、學(xué)生一起構(gòu)建新課程教學(xué)的合作者。教師在將知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的同時(shí)，不能忽略知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，否則，就是空有其表，只有大量的系統(tǒng)的知識(shí)，卻毫無(wú)用處，若學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撆c生活緊密結(jié)合，那這些知識(shí)就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的有效途徑

1.教師需要設(shè)定明確的數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，將生活現(xiàn)象融入教學(xué)中

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，這也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊緊的圍繞小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在教學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)著重的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。教師在教授理論知識(shí)的時(shí)候，需要潛移默化地引入生活現(xiàn)象，如此，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。

2.開展課外活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為基本的目的就是利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。要從小學(xué)高年級(jí)開始來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。在學(xué)習(xí)“利息與利率”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間將學(xué)生帶到銀行去參觀，讓學(xué)生拿著自己的壓歲錢去儲(chǔ)蓄、取錢等，讓學(xué)生觀察柜臺(tái)、自助存取款機(jī)周圍的情況，并且在儲(chǔ)存的時(shí)候了解銀行所給的利率等。不同的銀行利率是不一樣的，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到疑惑“利率是什么？”帶著這些各種各樣的疑問(wèn)去課本上找出自己想要的答案，如果還有疑問(wèn)，那么在教師講解的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真地去聽自己所不理解的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的知識(shí)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己想要達(dá)到的需求來(lái)選擇儲(chǔ)蓄的銀行和儲(chǔ)蓄的方式。這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，以及在實(shí)際生活過(guò)程中的實(shí)用性，這樣的教學(xué)模式和課堂將會(huì)是十分的精彩富有魅力，令人神往。

3.學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)

在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的除法的時(shí)候”，課本上的內(nèi)容比較單一，教師可以做一個(gè)剪紙的小活動(dòng)，例如“將一張紙分成相同的三等份，每一份是這張紙的三分之一，如果將這其中的一個(gè)三分之一再等分成五份，那這五份中的一份又是原來(lái)這張紙的幾分之幾呢？”同學(xué)們一起動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)自己剪紙，然后就可以得到答案，反復(fù)幾次之后，大家將結(jié)果寫出來(lái)，然后自己總結(jié)一下有什么規(guī)律可循，在尋找規(guī)律的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，不斷思考總結(jié)，最后學(xué)生通過(guò)總結(jié)就知道分?jǐn)?shù)的除法是如何計(jì)算的。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味，學(xué)習(xí)方法比較新穎，學(xué)生也會(huì)充滿樂(lè)趣，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)自行去探索并且解決，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，許多學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)都會(huì)感覺(jué)到不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，其中最為明顯的便是在課堂上教師所講解的內(nèi)容感覺(jué)聽懂了，但是當(dāng)自己遇到類似的題目時(shí)就感受到非常困難，甚至不會(huì)解題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常普遍的問(wèn)題。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們根據(jù)這一現(xiàn)象逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生可以輕松地接收數(shù)學(xué)知識(shí)，并有一個(gè)深刻的理解和記憶，而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后能夠更好地應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張進(jìn).探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（23）：103-104.

[2]楊秀超.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)生活化的研究[J].發(fā)現(xiàn)，2017（8X）：24.

編輯 杜元元