關于構建初中數學高效課堂的幾點思考

王陳代

摘 要：高效課堂的構建是提升初中數學課程綜合性教育質量的關鍵，從初中數學課程教學的實際情況出發，對初中數學高校課堂建設的不足之處進行了研究總結，并制定了符合初中數學課程教育工作客觀情況的策略，對提升初中數學課程教育工作的綜合質量具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中;數學;高效課堂

高效課堂的建設工作是保證初中數學課程的教育活動價值得到全面體現的關鍵，從優化初中數學課程教學實際的角度出發，全面精準地實施數學教育工作方案的改進，可以為初中數學教育工作質量的全面優化提供較為完整的保障，并使初中數學課程教學活動的價值得到更加完整的體現。

一、初中數學高效課堂建設存在的不足

1.教師指導機制缺乏合理性

雖然數學知識的學習活動可以憑借學生的自主學習得到優化，但數學教育工作的開展依然在很大程度上需要教師提供精準有效的指導。但是，在一些初中數學教育工作設計的過程中，對于構建高效課堂的重要性缺乏精準全面的認知，很難憑借對教育指導體系的精準操作實現對高校課堂構建方案的合理處置，無法為初中數學教育的開展提供較為完整的支持。一些初中數學教育工作在具體推進的過程中，缺乏對教師指導性活動價值的必要關注，這就使得很多數學學科的教學活動在具體實施的過程中，依然需要學生在知識點學習方面進行學習方式的調節，無法為教師指導機制全面的展現出自身價值提供支持。還有一些教師在進行教育指導機制構建的過程中，缺乏對形式主義因素的認知，這就使得教師的一些指導活動僅僅可以適應教學大綱的相關要求，無法為學生有效地解決學習過程中的難點提供精準幫助，難以保證教師指導機制的價值得到體現。

2.初中數學教育內容缺乏有效總結

目前，一些初中數學課程的教育工作雖然對于提升教學效率具備一定程度的關注，但在進行具體的教學內容研究分析的過程中，對于數學課程的教學資源總結存在不足，這就使得教師僅僅可以按照加快常規教學速度的方式處理具體的數學課程教育工作，無法成熟精準地按照憑借教學內容的總結實現對數學教育方案的合理優化，很難為初中教育工作全面完整地適應教學效率的優化處置需要提供幫助。部分教師在進行教學內容總結的過程中，簡單地憑借教學效果匯報的理念，對數學課程所涉及的知識進行了總結，并沒有將總結成果有效的應用于課程教學內容的設置方面，導致初中數學教育模式無法得到深入有效的調整，很難為提升教學效率提供幫助。

二、提升初中數學高效課堂建設水平的策略

1.提升教師指導機制合理性

在初中數學教學方案設計的過程中，教師必須充分認識到初中階段學生在自主學習能力方面存在的不足，導致更多的數學教育工作在推進的過程中，很難成熟有效的適應教學指導體系建設的實際需要，無法為學生提供成熟精準的數學知識教學服務。一些教師雖然對構建數學高效課堂具備比較強烈的意愿，但在進行教育指導工作的過程中，無法結合學生自主學習的能力水平進行具體的教育指導體系的構建，很難為初中數學課程精準完整地適應數學學科課程的教育工作需要提供幫助。例如，在進行二次函數教學的過程中，教師一定要對公式的推導過程進行說明，使學生可以更加成熟完整地適應二次函數知識的學習需要，在保證基礎性方向得到正確指導的情況下，進行對二次函數的基礎性學習，有效地保證各類基礎知識的學習活動可以適應數學學科教育工作的設計開展需要。

2.提升初中教學內容總結合理性

在進行初中數學課程教學方法設計的過程中，需要強化對教學內容價值的重視，使更多與初中數學課程教學內容相關的資源都可以在教師的有效總結之下明確其應用價值，為教師調整數學課程的教學效率及方式提供幫助。教師需要從時間維度出發，對不同類型的教學資源整合效果進行預判，使更多的數學教學方案的制定都可以在實現教學內容有效整合的情況下，提升教學效率，為數學知識綜合性教育質量的優化提供幫助。在進行教學資源整合的過程中，初中數學教師一定要加強對教學效果總結工作的重視，并將教育實踐經驗作為價值較高的因素予以定位，使數學課程在進行具體的教學內容總結設計的過程中，可以成熟完整地憑借對教學內容的成熟把控，有效地實現對教學活動的合理設置，使更多的數學教育工作都可以在教學內容的價值得到明確的情況下進行具體的應用，以此保證數學教學內容的整合活動可以完整地顯現出自身的價值。

初中數學課程教學方法的創新，是有效提升初中數學教學工作質量的關鍵。因此，結合新時期數學課程教育工作的實際情況，制定符合初中教學工作客觀需求的具體策略，可以很大程度上實現對初中數學課程教育工作的改良處置，并保證更多的初中數學教育工作價值得到完整的顯現。

參考文獻：

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編輯 杜元元