提高初中化學(xué)教學(xué)的有效策略

王雙蓮

摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)體系中一門重要的學(xué)科，主要從微觀的角度闡述事物的組成規(guī)律和性質(zhì)。它是一門實踐性較強的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，并且已經(jīng)融進了生活的方方面面。因此，學(xué)好化學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、提高他們的應(yīng)用意識有著重要的作用。這就需要教師在教學(xué)中，運用新課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效策略;課堂教學(xué)

隨著新課程的不斷深入，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)環(huán)境、課堂結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系等都在悄然地發(fā)生著變化。教師不再是傳道授業(yè)的教書匠，而是引導(dǎo)學(xué)生攀登知識高峰的引路人;學(xué)生不再是承載知識的“容器”，而是閃爍著智慧光芒的教學(xué)主體。全新的課程標準、全新的教學(xué)理念，對教師來說是一個重大的挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，尋求出提高初中化學(xué)教學(xué)的有效策略，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，教師要深挖教材內(nèi)容，設(shè)計一些趣味化的“小魔術(shù)”，點燃學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生探究魔術(shù)原理的濃厚興趣，讓課堂教學(xué)取得先聲奪人的教學(xué)效果，從而為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準備。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)《酸堿的中和反應(yīng)》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師設(shè)計了這樣一個小魔術(shù)：向一個空杯中倒入無色的“水”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原本無色的“水”變紅了。更為神奇的是，隨著“水”的不斷增加，溶液又從紅色變成無色。學(xué)生被奇妙的現(xiàn)象深深地吸引了。他們迫不及待地想要知道這是怎么一回事。此時，教師指出向杯子里倒入的“水”不是真正的水，而是酸溶液和酚酞試液混合而成的，并且在空杯內(nèi)涂有一定的化學(xué)物質(zhì)。“你知道是什么物質(zhì)嗎？”這一問一石激起千層浪，學(xué)生做出了各種各樣的猜測，對于他們的答案教師并沒有直接給出肯定或否定回答，而是順勢引出新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題、帶著疑惑、帶著好奇步入新課的學(xué)習(xí)中，拉開精彩教學(xué)的序幕。這樣有針對性地聽課，效果當然比盲目聽要好得多，讓課堂教學(xué)取得“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

二、以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以生為本，是新課改的核心理念，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的主要標志。以生為本就是要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，給予幫助;思維受阻時，給予點撥;信心喪失時，給予鼓勵。讓學(xué)生在教師有計劃、有步驟的引導(dǎo)下通過獨立思考、自主探究、合作交流，自主構(gòu)建知識體系，從而加深對知識的理解和記憶。

例如，在教學(xué)《分子和原子》時，為了輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案上有明確的教學(xué)目標、教學(xué)重難點。為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。除此之外，還有“自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固”等內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)中，教師把一些基礎(chǔ)內(nèi)容以填空的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如：教師把水蒸發(fā)和電解的微觀圖打印在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生通過閱讀教材，認真觀察圖形，回答以下問題。像水變成水蒸氣時，（? ?）沒有改變，水的性質(zhì)（? ?）。水電解時，水分子分裂成（? ?）和（? ? ），原子沒有發(fā)生變化，進行重新組合……

這些問題學(xué)生經(jīng)過閱讀、觀察圖形、獨立思考可以自主解決，而對于一些綜合性較強的重難點問題，教師則可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過發(fā)揮小組集體的智慧和力量，攻破重點、突破難點，優(yōu)化教學(xué)過程。教師設(shè)計的合作題目是“從微觀的角度找出物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別？”學(xué)生經(jīng)過合作討論，從分子、原子角度概括總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，有效突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生主動獲取知識的能力。最后，通過練習(xí)，教師反饋教學(xué)信息，先學(xué)后教，只講學(xué)生不會的、不懂的，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

三、實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的生命線，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要手段。重視實驗教學(xué)，對鍛煉學(xué)生的動手能力、提高化學(xué)教學(xué)效率有著重要的意義。

以化學(xué)實驗《影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素》為例，教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上，大膽猜想，學(xué)生有的猜到金屬活動性強弱、金屬的表面積的大小等諸多因素。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，運用控制變量的方法，逐一驗證各個因素，優(yōu)化實驗過程，提高學(xué)生實驗的積極性。在組長的帶領(lǐng)下，各小組通過分工協(xié)作，歸納總結(jié)出最終結(jié)果：金屬活動性強弱、酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、金屬表面積的大小，優(yōu)化實驗效果。

總之，要想提高初中化學(xué)教學(xué)效率，教師就要認真學(xué)習(xí)新課改理念，不斷豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而讓初中化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

參考文獻：

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[2]王江龍.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（6）.

編輯 杜元元