新時期小學班主任工作創新與優化路徑探析

張楚瀅

摘 要：小學教育階段是每個人學習生涯的起始階段，也是重要的基礎階段，對于小學生今后的思想意識、行為習慣和性格方面的養成與發展具有重要作用。而班主任作為班級管理的核心人物，小學生的直接領導者在小學生的成長和發展中發揮著重要作用。因此，在新時期背景下，班主任要公平、公正，滿懷責任感與使命感地對待每一位學生，并不斷地在工作中創新管理方法，為學生營造良好的成長環境。

關鍵詞：小學班主任;管理;創新

在小學的班級管理工作中，班主任的管理工作所涉及的內容相當廣泛，不僅涉及學生的學習，還涉及學生的思想、心理等方面。班級是小學生學習和生活的主要活動場所，因此，作為小學班主任，我們不僅要為學生營造一個積極向上的班級文化氛圍，還要使學生從中得到更多的向上力量，在協調各任課老師的工作時還要同時完成學校領導所交給的各項任務。因此，在新時期創新班主任工作方式，優化班主任工作路徑對于小學班主任的管理工作具有重要意義。

一、目前小學班主任工作所存在的不足

作為一名剛步入教師行業的教育工作者，我在小學班主任管理方面還缺乏一定的管理經驗，因此，為做好班級管理工作，在進行管理工作的過程中，我對目前小學的班級管理工作進行的認真觀察與分析，希望能就其中所存在的問題出發，對班級的管理工作進行創新和優化。經過一段的時間的觀察，我認為目前的班級管理工作主要存在著以下幾個方面的問題：首先，缺乏價值觀教育。小學階段是學生人生觀與價值觀形成的重要時期，然而就目前小學班主任在有關價值觀教育方面的教育并不盡如人意，比如很多小學生已經開始認識到金錢的作用，認為金錢是“萬能”的，因此加強對小學生價值觀的教育勢在必行。其次，管理觀念較為落后。時代在不斷發展，社會在不斷進步，素質教育推行多年，很多班主任依然奉行成績至上的觀點，而忽略對小學生在道德品行和興趣愛好方面的培養。甚至有些班主任為了使學生遵守班級管理制度，采用了體罰或者變相體罰的教育方式，對學生的身心健康產生了不利影響。最后，嚴重缺乏對學生心理健康的教育。在調查中我們不難發現，素質教育的口號喊得雖然響，但是小學生身處的環境和面臨的學習壓力卻沒有改變，學生除了要完成老師布置的各種習題和作業的同時，還要在家長的要求下參加各種補習班，導致學生自身的興趣愛好無法發展。然而很多班主任針對學生的這些問題往往采取忽視態度，很容易使孩子失去積極向上的熱情與動力，造成嚴重的心理問題。

二、新時期背景下小學班主任工作創新與優化路徑

1.培養得力的好助手，減輕日常工作壓力

班主任一個人的時間和精力是有限的，且身為班主任雖相較于其他任課教師來說與學生相處的時間比較長，但是與學生相處時間最長的，還是同學。因此，作為小學班主任，我們要仔細觀察班級內的每一個學生，深入地進行了解，選擇出既活躍又有能力且具備一定榜樣作用的學生，來組成一個高效的班干部管理隊伍，既能夠減輕班主任在管理方面的壓力，使班主任從瑣碎的失去事物中解脫出來，提升一些重點工作的效率，也能夠培養學生的組織和管理能力。比如，我們可以通過定期組織班干部溝通會議，明確班干部在班級內的職能與職責以及應該有的班級管理態度，使他們認識到自己是班級的服務者，而并非居高臨下的管理者。然后就班級內近期發生的主要事件與他們進行溝通，共同尋找解決的辦法，并對不好的地方進行反思與改進，對于表現較好的班干部及時進行鼓勵和表揚，將班級管理助手的作用發揮到最大。

2.善于總結和探索，真心平等對待學生

小學班主任面對的對象都是未成年的小學生，他們猶如一張白紙，對于老師有著一種天生的敬畏感和崇拜感。因此，作為班主任的我們，必須注重提升自身的綜合素養，具備一定的親和力與感召力，以身作則，為學生樹立正確的價值觀。同時，還要具備一定的心理健康教育能力，幫助學生解決學生在學習和生活過程中所遇到的心理問題，與學生建立亦師亦友的關系。新時期背景下，小學生接觸到的事物比較多，身心成熟趨勢陸續提前，受大環境的影響也越來越大。所以，我們在日常管理和教學工作中，要就出現的問題進行及時總結并找出合適的解決方法，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，加強對學生道德方面和習慣養成方面的引導，培養學生正確的價值觀。此外，對于學生之間所存在的個體差異以及學習成績的差異，我們要因材施教，將學生作為學習的主體，實施個性化的教育。改變傳統教學中成績至上的錯誤理念，不再以成績的好壞為一個學生定性，而是應當具體問題具體分析，對每一個學生一視同仁地對待，使學生感受到來自老師的關心與付出，從而自發地去改正自身的不足。

總之，在新時期背景下，小學班主任的管理工作更加復雜，面臨著更多的壓力與挑戰。因此，作為一名年輕的班主任教師，在實際管理中我們更要注重自身素質的提升，揚長避短，樹立甘于奉獻的教學精神，不斷地創新和發展管理方式，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]華美義.小學班主任班級管理工作的優化策略分析[J].基礎教育，2013（10）.

[2]郭躍.淺談小學班主任與學生和諧關系的建構[J].亞太教育，2016（34）：51-52.

編輯 李博寧