初中美術教學的現狀及優化策略

李文輝

【關鍵詞】 初中;美術教學;現狀;策略

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0127—01

一、當前我國初中的美術教學現狀

我國初中美術教學在素質教育的要求下，需要對整體的教學課程進行整改，但是當前我國仍處在應試教育的大環境下，美術課程還是沒有得到重視。基于此，初中美術教學人員對于自身的定位與教學目標還是不明確，無法形成對于教授課程重要性的認識，導致不能完全應用自身專業知識對學生進行系統教學。

二、初中美術課堂教學的優化策略

美術教學的課堂策略是指通過對于美術教學資源的掌握以及應用，實現課堂整體效率的提升;在滿足當前課堂教學時間的要求下，強化學生對于美術學科知識以及繪畫技能的掌握，促進美術教育整體水平的提升。筆者認為對于課堂教學的優化可以從教學結構、教學過程、教學內容、教學方法等多方面進行改進。

1. 優化教學結構。在進行美術教學時，首先應該進行教學結構的優化。可通過教師以及學生之間的溝通互動，實現教學整體的課程科學安排。教師可通過新穎的教學結構設計實現整體教學內容的傳遞，解決課程時間與課程量沖突的矛盾。在教學過程中可將自己作為教學的中心，以教材為指導，改善傳統教學方式中的不足之處。教學的流程主要包括：新課導入、知識探索、教師指導、小組討論、師生發言、教師總結、完成反饋等，通過積極參與，發現學生學習中存在的問題，同時激發學生的自我創造性。

課堂優化過程中對于學生興趣的培養至關重要，教師應該通過合理途徑實現新課激趣導入。常用的激趣手段為觀賞激趣法，在實踐授課應用中取得了較好的教學效果。通過授課前對于語言的描述、實物的展示、多媒體媒介的展示，實現對學生美的感化，增強學生對于美術求知的心理強化，提升其學習積極性，多方面促進課堂教學效率的提升。如教師在進行靜物素描教學時，可以先進行欣賞導入。通過一副素描作品進行教學內容引入，之后對素描的步驟與方法進行講解，再讓學生根據自我理解進行素描創作，最后再在課堂上進行講解。

2. 優化教學過程。傳統的美術教學通常是教師按照固定的教案進行課程講解安排，沒有創新形式與內容的體現，學生的學習積極性受到抑制，不利于注意力的集中以及學習效率的提升，時間長容易喪失對美術的興趣。因此教師應該有必要對教學過程進行優化，實現美術課堂教學的有效性。對此，教師應明確教學目的。新課標將教學的目標分為三個維度，主要包括學科知識、方法構架、情感價值三方面。教師應該充分理解三維度的實際意義，明確三方面內容展開途徑，通過適當的手段在教學過程中積極應用，驗證其可行性。

3. 優化教學內容。教學內容的優化，體現在教師對于教學內容的合理選擇。為了使教材更好地服務教師以及學生，教師應該根據教學目標進行科學選擇，同時根據教學課標要求對教材知識進行精簡。如在進行美術技能講解時，通常美術的相關術語比較抽象不易被學生理解，這時教師可以通過親自示范幫助學生掌握重點。如在進行色彩基礎知識講解時，學生通常在掌握調色方法后無法通過抽象的理解真正實現理論知識的內化。由于色彩調配特性問題，顏色與水的比例無法形成統一標準，此時教師可以進行正確調色示范;同時對調色過程的重點和步驟進行講解;之后再讓學生進行親自操作，這樣更能提高教學內容的被掌握程度。

4. 優化教學方法。教學方法的改革是教學過程改革的重點內容之一。教學內容的改革方法體現在教學模式的組織與改善，使學生可以完全實現主觀能動性的發揮，促進教師對于學生評價反饋的優化。如在進行剪紙教學時，教師可以要求學生課下進行創造性剪紙創作。通過學生課后作業完成反饋了解學生學習情況，同時將反饋對應教學方法的改善在以后的教學中應用，實現最佳教學模式的呈現。

5. 教師應形成個人的教學特色。在進行教學策略的改革時，應該體現教師個人的教學特色，實現教學學科上的創新。首先，注重學生多維度的差異性，通過團隊學習組織實現教學效果的提升。基于美術課的特異性，應該充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。對于學生不能過度要求，應讓其掌握必要的繪畫知識以及技能，免于給學生造成過大的學習壓力;對于有較高美術天賦的學生，教師應該積極鼓勵培養，使其繪畫天賦得到充分發揮。其次，教師應該維護自身的形象，組織正確的教學語言，為學生創造良好的學習氛圍，使學生在學習中獲得樂趣。

編輯：王金梅