淺談信息技術與小學英語教學的整合

何玉蓮

【關鍵詞】 信息技術;小學英語;整合;必要性;策略

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0171—01

當前我國信息技術快速發展，一方面促進了社會經濟的全面發展，另一方面則為小學教育提供了重要的技術性支持。采用現代信息技術手段能夠完成對小學英語教學方面的模式創新，因此，具有十分重要的現實意義。信息化技術的創新應用使得小學英語教學表現出新的生機與活力，具有更加明顯的適應性與選擇性。因此，加強對信息技術的應用研究，實現信息技術與英語素質教學創新具有重要的實踐意義，所以展開信息技術以及小學英語科學方面的研究十分有必要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息技術與小學英語教學整合的必要性

隨著現代英語教學方法的改革，越來越多的英語教師喜歡運用英語組織教學過程，以便于更好地用全英文與學生進行交流。但是，我們的學生都是剛剛開始接觸英語，既不會說一口漂亮的英語，也無法理解為什么要在不同的時間或情形中使用不同的語調;而且他們的詞匯和表達能力也受限制。這些種種困難使得我們在英語課堂上用全英文交流難以實現。此時，依據學生現有的水平和實際情況，使用信息技術是非常必要的。教師合理地使用信息技術也是關鍵所在。信息技術在小學英語課堂教學中的應用是實現學科課程與信息技術整合的發展趨勢，能夠更好地使教師具體且生動活潑地展現所要教學的內容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學生，從而提高小學英語課的教學實效，改善我們的教學效果和學生的學習能力，從而順利地完成教學任務，讓學生輕松地學好小學英語這門功課。

二、信息技術與小學英語教學有機整合的策略

1. 利用信息技術，激發學生學習興趣，降低教學難度。心理學表明：興趣是人們在需要的基礎上，在生活和實踐的過程中形成和發展的，它是學生奮發學習的一種催化劑。多媒體視、聽、動結合的教學方法，為學生創造了生動逼真的語言環境，使學生產生一種積極的心理體驗。另外，人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語言符號和具體的形象動作結合起來，左右兩半球同時發揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶。將信息技術與英語課程整合進行教學，信息量大，節奏快，交互性強，能使學生產生多種感官的刺激，以調動眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”，實現語言交際與非語言交際相輔相成，令學生加強情感和心態理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。

2. 豐富教學手段，完善教學結構。信息時代背景下，通過信息技術與學科教學的整合，打破傳統教學模式，創新與豐富教學手段，使教學結構更加完善。傳統英語教學以板書教學為主要形式，教學方法過于單一，無法激發學生的學習興趣，不利于學習效率的提高。信息技術的應用，能夠使教師為學生展示“英語”到底是怎樣一種語言，使小學生在英語學習過程中達到一個良好接觸，為以后學習打下堅實基礎。當學習某一固定句型或常用語時，學生需要反復練習，以增強記憶，但這個過程較為枯燥，學生不易接受。結合信息技術，能夠通過直觀形象的畫面為學生傳達學習內容，并引導學生模仿其學習內容。例如，在學習小學英語（廣州版）三年級上冊第一單元“Hello”中，教師引導學生看視頻做游戲：“開火車”游戲，即“My name is Aa. Whats your name？”“My name is Bb，Whats your name？”“My name is Cc，Whats your name？”通過模仿練習，可提高學生整體學習效率。

3. 利用信息技術進行復習，鞏固課堂教學內容。英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點。聽、說、讀固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的一個重要環節。傳統的作業形式就是學生把作業帶回家中完成，有時有的學生偷懶不做作業，忽略了鞏固知識這個過程。新課程改革要求我們提高課堂教學效率，學生作業當堂完成，因此在課堂上及時鞏固所學知識、完成作業是非常必要的。為此，筆者做了一點嘗試，將課本知識用電腦課件制作成判斷題的方式，讓學生通過電腦鼠標的操作進行選擇，當學生選擇正確答案的時候，電腦會發出愉快的贊嘆聲：Wonderful！并在屏幕上放出美麗的煙花，這樣做題的同學信心倍增，從而體會到了成功的樂趣。如果沒有選擇正確，電腦也會鼓勵你再試一次，直到作對。這樣教師就能及時地知道學生對課本中的重點、難點的掌握程度，學生的學習情況能夠及時得到反饋，有效地鞏固了當堂課的教學內容。

4. 利用信息技術可以進一步培養學生的聯想能力，拓展學生的思維能力。小學生注意力不集中，對抽象的內容理解和記憶不深刻，而現代信息技術能系統地將文字、圖片和聲音形象直觀地展示出來，給學生提供了真實可感的形象，可以調動學生的視聽覺等多種感官，使他們產生一種渴望獲取新知識的沖動，這樣就能提高他們學習的主動性，使他們積極思考，全身心地投入到探索知識的活動中去。信息技術教學抓住了小學生心理和思維的特點，用動畫演示的優勢，形象直觀地演示知識，便于學生理解和接受。

編輯：趙玉梅