淺談中職機械加工專業實訓教學中的現狀和對策

摘 要：因為中職機械加工專業有很多課程內容需要學生進行實踐操作，這些知識在現實生活中的應用性很強，并且具有一定的難度，所以中職學生在進行機械加工時所要克服的困難比較多，這為中職機械加工專業的實訓教學帶來了很多棘手的問題，本文就中職機械加工專業實訓教學中的應用現狀和對策做出了簡單研究。

關鍵詞：中職機械加工專業;實訓教學;現狀;對策

在中職教育中，對于中職機械加工專業的教學發展而言，它的教學質量直接影響著中職學生在畢業走向工作崗位之后的實際就業能力，也決定了我國機械加工專業未來的發展速度和方向。中職機械加工專業老師日常的教學理念、教學手段是決定中職機械加工專業學生實訓效率的最主要因素，教師只有通過科學、富有趣味性的教學方式，才能有效的帶動學生深入到實訓之中，讓學生真正的動手去做，提升學生的專業綜合素質和動手能力。

一、中職機械加工專業的實訓現狀

（一）教師專業教學素養不高

中職學校機械加工專業的實訓教學質量，不僅受到學生學習能力和態度的影響，教師的專業教學能力和教學素養也非常重要。但現階段而言，由于中職機械加工專業的理論性不如本科專業強，很多專業教師在選擇工作崗位時都直接排除掉中職教師這一行業。這在很大程度上導致了中職學校專業教師的流失，使得現階段很多中職學校的師資力量不高，中職機械加工專業實訓課程的教師沒有深入的對相關的專業知識進行研究和進修，自身的實踐能力本就不夠強。在實踐教學中，教師也只是根據自己的教學經驗和理論知識對學生進行簡單層面上的講解。學生既不能充分理解實訓的原理，也不能深入到實踐操作中，提高自身的實踐操作能力。

（二）教師的教學方法不夠明確

很多中職機械加工專業的教師認為實訓教學就是讓學生在機床前做一些簡單的操作，并不會涉及到過多專業性的知識。在這種態度下，教師對實訓教學的重視度也會降低，在實際授課之前不會像理論教學一樣認真的備課，列好教課提綱，嚴格根據教學安排嚴格執行。教師的教學方法也只是“滿堂灌”的形式，學生處于被動的狀態下聽講、學習，這種教育方法極大的打擊了學生的實訓積極性，學生在實訓過程中一些自己創新的想法不能表達出來，久而久之導致學生的實訓熱情降低，實訓效率得不到提升。

（三）實訓教學的課堂氣氛不夠活躍

中職學校中大多都是一些在高考中失利，或者是本來學習能力就比較差的學生，這些學生由于長時間處于“差等生”的陰影下，對于學習已經失去了興趣，對于未來一片迷茫，認為自己的人生沒有希望可言，不如“破罐子破摔”。這種學習態度和心理活動讓中職學生在進行機械加工實訓學習的過程中，總是提不起興趣，認為自己學不會，不愿配合教師開展實訓操作工作。學生在課堂中的參與度低，導致整個實訓教學的課堂氛圍差，師生之間不能進行充分的互動，學生不能充分接受老師的所講所述，教師也不能深入到學生之中真正了解學生的學習現狀和需求，造成二者之間的隔閡。

二、對中職機械加工專業發展的建議

（一）提升教師專業素養，打造高水平的師資團隊

中職學校在開展日常教學活動的同時，還應該考慮到本校機械加工專業的發展方向，在優化課程體系，提升實訓水平的基礎上，定期組織專業教師參加專業實訓技能培訓會。先保證教師掌握扎實的基礎理論知識，再引導教師深入本校實訓室、社會企業工廠等，提升教師的實訓經驗，多聘請外界專業型人士，為教師傳輸更多的新型理念和知識，讓教師在與專業人士交流的過程中，不斷激發自身的教學思想，能對實訓教學有更深刻的認識和創新型的理解。中職學校還可以將本校內專業素養比較強的機械加工專業教師組織起來，形成教學團隊，分配到社會上比較先進的企業中去考察學習，再在本團隊內對中職機械加工專業實訓教學的進展和計劃進行探討、優化，在相互合作、溝通的過程中，提升團隊的專業素養，發展師資團隊水平。

（二）教師要創新教學手段，將學生作為實訓教學的主體

在中職學校機械加工專業的實訓教學中，為了一改傳統教學中學生實訓熱情低，不愿親自動手操作的狀況，教師就必須要積極的改變自己的教學方法，多借助新時代下的現代教學設備，引進外校的先進教學手段，實現實訓教學的教學方式豐富化。教師應該將學生放在實訓教學的主體位置，在教學中注重學生的思想和觀點，將學生的實訓需求放在首位，盡量給學生更多的發展平臺，讓學生進行自主探索，激發學生的實訓思維能力。對于實訓的具體操作方法，教師也不應該一味地讓學生進行死記硬背，這種枯燥的手段會讓學生迅速的降低對知識的渴望程度，甚至讓學生厭學。教師可以先為學生進行示范，然后帶領學生一起做，讓學生根據自己的記憶和理解，與教師一起操作，加深學生對知識的理解程度。

（三）教師要使實訓教學趣味化，活躍實訓教學的氛圍

活躍的課堂氣氛對于高效率的教學有著十分重要的作用，只有教學氛圍濃厚了，學生才能真正走進實訓教學，參與到其中。根據自己在實踐中的現象來發現問題，解決問題，提升學生機械加工的綜合實踐素養。因此，教師在教學中應該盡量提升實訓教學的趣味性，通過各種學生喜聞樂見的形式引導學生參與到實訓中。比如，教師可以對學生進行分組，布置相應的任務。完成效果最好的一組可以額外獲得期末考試中的平時分。或者是，老師可以在講述知識時增強自己的語言幽默性，通過玩笑的方式向學生傳達出操作知識，將原本枯燥的知識生動化。

三、結語

近年來，在我國社會不斷發展的進程中，社會生產力得到了不斷的提升，相應的，社會人才市場對于專業性人才的需求也越來越多、越來越嚴格。這就要求中職學校在開展實踐教學的時候，提升學生的參與度，切實的提升學生對理論知識的實際應用能力，為社會人才市場培養出更多優秀的實踐性人才。

參考文獻：

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作者簡介：馬婷，講師，研究方向：機械制造。