多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)問題及對策

黃金書 盛智銘 王愛華 姬曉旭 程藝苑

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，對高質(zhì)量程科技人才的需求不斷提升，高校發(fā)時要做好人才培養(yǎng)工作，為社會發(fā)展提供人才支持。研究對多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了分析，闡述了多學(xué)科交叉融合工作人才培養(yǎng)中的問題，并提出了人才培養(yǎng)的具體手段，為高校人才培養(yǎng)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科;交叉融合;人才培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，對于人才的要求不斷提升，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，應(yīng)采用多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)效率。然而多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)中存在一些問題，制約著人才培養(yǎng)工作的開展。只有深入了解多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)中的問題，才能采取采取相應(yīng)的對策，為人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

一、多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)的必要性

多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)具有重要的作用，具體而言包括以下幾個方面：首先加快企業(yè)發(fā)展。多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)可以使學(xué)生掌握不同學(xué)科知識，拓展學(xué)生思路，完善學(xué)生知識體系，為企業(yè)發(fā)展提供人才支持。其次，促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展。多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)可以使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，培養(yǎng)跨學(xué)科人才，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生競爭力。最后，加快高校發(fā)展。多學(xué)科交叉融合人才的培養(yǎng)可以擴(kuò)大高校的影響力，使更多的學(xué)生報考高校，擴(kuò)大生源，加快高校發(fā)展。正是由于多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)具有重要的作用，因此該人才培養(yǎng)模式在高校中的應(yīng)用越來越廣泛。

二、多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)中的問題

（一）課程體系不完善

人才培養(yǎng)時需要構(gòu)建完善的課程體系，然而高校多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)時存在課程體系不完善的問題，現(xiàn)有的課堂與學(xué)生能力培養(yǎng)之間存在一定的隔閡，課程設(shè)置時以專業(yè)教育為主，通識教育力度不夠，不能結(jié)合社會需求開設(shè)一些新產(chǎn)業(yè)課程，課程設(shè)置的調(diào)整靈活性有待提升，授課還是以知識灌輸為主要特征的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式。

（二）教師能力有待提升

教師是教學(xué)活動的重要參與者，教師的能力直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果。多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)對教師的能力提出了更高的要求，然而現(xiàn)有的教師能力有待提升。很多教師理論知識比較豐富，但是缺乏實(shí)踐能力，不了解企業(yè)對人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)具有一定的盲目性。高校缺乏對教師的培訓(xùn)，很多高校教師并沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，自身能力有待提升。教師的自主學(xué)習(xí)能力有待提升，在業(yè)余時間教師并沒有進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，為人才培養(yǎng)工作帶來了一定的阻礙。

（三）人才培養(yǎng)模式不健全

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時主要是進(jìn)行理論知識的講解，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多高校并沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能將自身掌握的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，知識掌握程度有待提升。不僅如此缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，在畢業(yè)后需要花費(fèi)一定的時間適應(yīng)工作崗位，這樣就降低了學(xué)生的競爭力，為此需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

三、多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)策略

（一）完善課程體系

人才培養(yǎng)時要在構(gòu)建相應(yīng)的項(xiàng)目平臺，打破學(xué)科之間的界限，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及管理模式，為人才培養(yǎng)定一個良好的基礎(chǔ)。不僅如此高校還需要對現(xiàn)有的人才評價模式進(jìn)行調(diào)整，從多個角度進(jìn)行人才評價，充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，這樣可以使培養(yǎng)工作更具有側(cè)重點(diǎn)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)時還需要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行完善，完善管理制度，設(shè)置一些學(xué)科前沿課程、綜合性課程、問題導(dǎo)向課程，從學(xué)生的需求出發(fā)，滿足不同學(xué)生的需求。

（二）提升教師能力

多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)工作中要提升教師的能力，為人才培養(yǎng)提供師資力量支持。在提升教師能力時需要著重增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，這就需要開展校企合作，高校可以邀請企業(yè)管理人員進(jìn)行相關(guān)知識的講解，企業(yè)管理人員可以對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作講解，增強(qiáng)學(xué)生對工作的認(rèn)識;企業(yè)也可以為教師提供實(shí)習(xí)崗位，由教師從事相應(yīng)的工作，這樣不僅可以提升教師的能力，對于企業(yè)的發(fā)展也具有一定的幫助作用。高校還可以對現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時需要做好能力評估工作，了解不同教師的特點(diǎn)，從教師的實(shí)際情況出發(fā)，提升培訓(xùn)效果。

（三）健全人才培養(yǎng)模式

多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)時還需要健全人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)人才時不僅需要傳授學(xué)生先進(jìn)的理論知識，還需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)學(xué)生可以將自身掌握的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐工作中，加強(qiáng)對知識的掌握和運(yùn)用;同時學(xué)生可以了解自身學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)。實(shí)習(xí)活動的開展還可以增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后就業(yè)提供幫助。

四、結(jié)語

時代在發(fā)展，對于人才的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，這種情況下需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)是一種新型人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式在應(yīng)用時存在一些問題，包括課程體系不完善、教師能力有待提升和人才培養(yǎng)模式不健全，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)時需要完善課程體系、提升教師能力以及健全人才培養(yǎng)模式，通過這些手段能夠提升人才培養(yǎng)效率，更好的培養(yǎng)社會所需的人才。

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作者簡介：黃金書，男，教授，主要研究方向?yàn)槔碚撐锢怼?/p>