《瑜珈與生活》教學實踐對思政課教學的啟示

解西燕

摘? 要：在當前教育教學工作中，提升教育質量，落實“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，使得教育工作迎來了全新的使命和挑戰。根據這一背景和調查，本文從《瑜伽與生活》這門新課程教學實踐為入口，積極探索了加強高校思想政治教育實際性，采取多學科教學理念，提高人才培養質量，積極展示個性化教學模式，建立新型師生關系，加強體驗式教學過程，以便實現推動教育生態平衡的目標。

關鍵詞：教學? 實踐? 思政課教學? 啟示

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0117-02

自召開十八大五中全會后，便提出了“提升教育質量”，總體部署了小康社會決勝階段的教育事業。緊緊樹立并落實“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。在發展中首先依靠的便是教育，教育自身也應落實可持續發展的生態教育，教育生態平衡和高等教育都是相互協調發展。因此，文章以《瑜伽與生活》教學為起點，落實高校思政課教學，組建動態高等教育生態平衡，對實踐進行了全新的探索。

1? 思想政治課教學存在的問題

在教育質量中，最重要的核心點便是人才培養質量，然而，人才培養質量占據德的首位。一些高校思想政治教育教學中，培養大學生“德”性培養中具有不能推脫的責任。目前的高校思想政治教育教學實效性非常令人擔心，作者通過高校思想政治教育教學現狀為主題，對其展開了調查，在調查中分別采取了問卷、座談、談話等方式。問卷總共發出1000份，收回有效的問卷為900份，其中大學一年級占200份，大學二年級占300份，大學三年級占400份。其中，文科生占據40%，理科生占69%，從調查的結果中可以看出，調查研究擁有代表性，其中的調查結果非常值得人們反思[1]。

1.1 教學方法單一

在上課期間，絕大多數學生認為思想政治課的教學方法較為單一、枯燥。如果問其課堂中都在做什么，回答認真聽講的只占8%，玩手機的占50%，做其余事情的占35%，有85%的學生覺得教育教學方式存在較大的局限性與弊端，應實施改革[2]。

1.2 學生課外閱讀時間和非閱讀上網時間反差大

通常相關調查學生每天的課外閱讀的時間只有非常少，不足一小時，每天上網時間較多，占據3～5h左右，課外閱讀時間和上網時間反差非常大，值得人們進一步深思。

1.3 傳統教學模式受到挑戰

基于各種各樣因素的影響，我國高校思想政治課教學方式仍然采取傳統理論教學為主，體驗性、互動性教學模式非常少，更嚴重的是一些教師在認識上存在誤區，認為只需在課堂上多提問幾個問題，多些學生回答便是改革了教學模式。在調查中可以得知，問到為你喜歡的教學模式排序時，體驗式教學和分享交流占據前幾名，當問到純理論教學模式時，只占據總數的15%。調查中問到學生喜歡哪種課程時，思想政治僅占2%，同時92%的學生認為高校思想政治課的學習有助于樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。但是，將思想政治課經由必修課改為選修課時，依然會有20%的學生選修它，不選修的占30%，沒法確定的占36%，無所謂占13%，其余占1%。從以上可以看出，學生對高校思想政治課依然充滿矛盾性，在思想上較為認可本課程具有必要性與重要性，但是，在行動上卻表現出無所謂狀態。根據以上調查，作者覺得，目前的高校思想政治教育教學實效性不佳，這是各類主觀原因整體結果[3]。然而，有一點需要講清楚，如果存在認識上的誤區，高校人才培養中“德”發生了問題，那兩種課程的責任，其余學科看似能心安理得“旁觀”，但是實際是全體老師、各種學科、教育教學共同的結晶，而并非某一教師、課程的單線產品。

在2015年我國便推出了關于增強與改進新形勢下高校宣傳思想工作，其目的便是讓高校立足于學生全面發展，努力構建全員全過程的育人格局，從而形成教書育人、時間育人、科研、管理育人的長效機制，來加強學生的社會責任感和創新精神以及實踐能力。全方位落實立德樹人的基本任務，努力做好人民滿意的教育。由此可見，教育教學中任意學科、環節都不能將其置身事外，教育實效性便可得知，教育質量也就沒有辦法談起，更不能落實五大發展理念，實現立德樹人的根本任務便成為了一句空話。根據這樣的背景，作者慢慢走出了純理論教學，開始以實踐教學和體育教學為主，積極培養學生責任感與熱愛生活的課程，推動教師生態平衡，讓學生從新的角度接受“思想政治”教育，由此引出了《瑜伽與生活》。

2? 《瑜伽與生活》教學實踐和對思政課教學問題解決

《瑜伽與生活》是將音美體的理念融入到思想政治教育中，采取多學科理念相結合，通過瑜伽體式教學為起點，采取理論教學、體式練習、音樂與美學賞析的模式，憑借其余學科的介入，培養學生正確的審美觀，采取積極、樂觀以及平和的心態去面對，來加強學生的社會責任感，采取全新的教學實踐方式。

2.1 創新

在高校中樹立多種學科相結合的教學理念，提高人才培養質量，以往高校老師授課的方式都是老師講，學生聽，老師是雙邊關系的核心。在信息化和大數據的時代，學生能從多方面甚至比老師了解的還要多、全。高質量人才應擁有高尚的道德情操，同時與其余方面都能全面、均衡的發展。在瑜伽中，促進身心平衡，音、體、美等學科不斷滲透，不但不會減弱思想政治教育實效性，還能補足其他方面存在的缺陷，多學科相結合的教學理念有助于建立全方位育人的大德育模式，更有助于提高人才培養質量。

2.2 協調

展示個性化的教學模式，建立新型師生關系。長久以來“兩課”都是必修課，教學過程中都是采用的大班制教學，一些人覺得高校思想政治理論不能達到個性化教學方式。本質上，我們可以從課程設計入手改革，嘗試“必修與選修相結合，設立有助于學生身心健康的選修課”。《瑜伽與生活》教學中，老師不但可以起到指導與輔助的作用，還能根據學生練習情況實施個別調整，加強指導，采取個性化學習，不攀比，增強學生練習中的特點，從而加強自我悅納程度，提高認知與自信心，建立一種新型師生關系，實行個性化教學。

2.3 綠色與開發

在教學過程中，加強運用體驗式教學方法，建立合作性的學習方式，思想政治、社會責任感的培養都需建立在學生健康身心上，當他們熱愛生活、懂得生存、珍愛生命時，才能做一名遵紀守法的公民，變為有社會責任感的大學生。《瑜伽與生活》教學中，音樂背景伴隨整個教學，期間可采用體式練習讓學生放松自我，在音樂的熏陶下樹立正確的理念。

2.4 共享

以往都是建立的多元化評價體系，推動了多樣學習。在以往評價體系中，多半是以理論考試為主，這樣的方式容易影響其就業。在《瑜伽與生活》教學中，明確了考核方式，可以從整體上反映學生課程學習態度、過程以及效果，調動學生積極性。

3? 結語

綜上所述，意識形態屬于黨與國家較為重要的工作，將高校宣傳思想做好，不但能加強高校思想政治教育實效性，還能展示新的路徑，達到多學科和多方面互補。在目前社會中，我們需掌握好時代脈搏，方可在人才競爭中獲得主導地位，在《瑜伽與生活》教學中，走出單一的理論教學模式，探索新型教學模式。

參考文獻

[1] 柴艷萍.堅定政治立場是思政課教師的第一要求[J].共產黨員（河北），2019（9）：19-21.

[2] 黃文龍.淺析活動型思政課教學的效用[J].文學教育，2019（5）：154-155.

[3] 林紅，黃妍妍.情感教育融入高校思政課教學的理論分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（5）：26-28.