淺析農村中職學校的音樂教育發展難點

摘 要：音樂課程是農村中職學校藝術教育體系中的重要組成部分，在農村中職學校開展音樂課程，不僅可以陶冶學生們的情操、啟迪他們的心智，而且有利于培養學生們對世界文化多元化的思考以及積極對待人生。但是，就目前在農村中職的音樂教學情況來看，農村音樂教育的缺失，阻礙了學生們對藝術世界的進一步了解，影響了中職生在素質教育體系中的全面發展，這需要得到重視。本文從分析農村中職的音樂課程在整個教育課程體系中的地位和作用出發，探究農村中職學校的音樂教育發展的難點，并據此提出解決方案。

關鍵詞：農村中職教育;音樂教育;文化發展

我國是農業大國，在全國第六次人口普查數據分析中發現，我國農村人口占比大于50%。解決高質量基礎上的公平問題是我國教育公平的當代追求，大力發展農村中職教育對縮小城鄉差距起著至關重要的作用。從近代開始，我國就開辦了一批新式學校，但是更多是學習西方的美術，而非音樂。學校的音樂教育的歷史短，起步晚，這使得我國當前的學校音樂教育仍處于探索階段且困難重重。農村的中職學校是否設置了音樂課？學校領導、教育管理者、音樂老師本人是否重視過音樂教育？中職學生是否了解音樂課的重要性？這些都值得我們反思。在經濟飛速發展、節奏加快的現代社會，人與音樂的距離越來越遠，遠離精神故鄉，猶如無源之水，壓力倍增。為實現農村中職學校素質教育全面發展的目標，對音樂教師專業素質的培養是重中之重，改善中職學校音樂教學環境更是我們急需解決的問題。音樂學科教育是實施素質教育的重要手段，對培養學生的智力、情感都有巨大的促進作用。

1 農村中職音樂教育發展現狀

1.1 農村中職學校音樂課程設置情況

雨果說過，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是字母、一把是音符”。他的這句話道出了音樂對提高全民素質的重要性，所以說音樂教育不僅是培養音樂藝術家，而且對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用。

音樂教育的目的之一是培養情操。培養人們對世界的熱愛是音樂教育價值的核心，據筆者調查，很多農村中職學校甚至沒有開展音樂課。即使有些中職學校設置了音樂課，在農村中職學校的教育過程中，音樂也變成了某種無法觸及的無用技能。

1.2 農村中職學校關于音樂的普及程度和方式

農村中職學校的音樂教育主要是唱歌和電子琴的教學，大部分有關音樂的活動也是以班級形式組織的節日團體演出。從整個學科發展要求的角度來看，因為音樂教育在中國的職業技能教育中缺乏實質性的就業需求，所以在中職教育中，不是主要學科，難以受到學校和同學的重視，這就阻礙了其發展。相對偏遠的農村中職學校情況更是糟糕，在基礎教育條件相對落后的情況下，對于音樂教育的投入更是一種奢侈。音樂的殿堂在他們眼里可望而不可即，滿足就業需要的職業技能教育才是他們眼中唯一的需求。

1.3 農村中職學校教師專業技能以及音樂設備的落后

農村音樂教師資源、專業素養缺乏，使得在日常的教學中難以真正做到對學生進行較高質量的音樂教導。農村中職學校里的大多數老師并不是專業的師范院校畢業，也沒有接受過相關的專業教學方法培訓，并不具備良好的音樂教學技能和職業教學態度，音樂課程只是為了應付素質教育的課程體系設置。另外，學校在經費上的投入不夠，音樂教學設備的缺乏，也是阻礙音樂教學發展的重要原因，在對安徽農村地區中職學校課堂的調查中，我們發現其教學設備比較簡陋，并不能滿足多元化的教學要求。

2 農村中職學校音樂教育發展困難的原因

2.1 農村中職學校的教育管理者及學生對音樂學習的重要性認知不夠

剛性美和柔性美是美學上的一對重要范疇，在自然、社會、藝術中都有對應的審美形態。目前，我國中職學校的教育大多以就業為目的的專業技能教育為主。大部分老師和家長都膚淺地認為在中職學校只要學好專業技能就可以了，音樂課只是一門完成素質教學計劃的輔助學科，學與不學都對今后的職業發展沒有作用，從而忽視了對音樂的學習。大部分中職學生在音樂課程的重要性認知上存在著一定的不足，在農村地區更是如此。還有很大一部分學生認為學好音樂是要有一定天賦的，并不是所有人都能彈出優美的鋼琴曲，拉出優雅的二胡曲，所以，在他們的眼里，學習音樂僅僅是業余消遣，可有可無。筆者在對安徽地區農村中職學校的學生進行調查走訪的過程中發現，很多學生都是喜歡音樂課的，但原因卻是音樂課可以放松、不用交作業和考試等。

2.2 農村中職學校教育的經費及精力投入不夠

當前，我國的社會主要矛盾已發生重大變化，其中最突出的就是城鄉發展不平衡。在加快實現全面建成小康社會和建設社會主義現代化強國的步伐中，鄉村的振興與發展是我國突破經濟發展瓶頸的強大動力。由于音樂教育的經費在學校投入不夠，音樂教師也往往被學校忽視，音樂教育的硬件設施配置也不受重視。在農村大多數中職學校，許多教育工作者都把音樂教育變成了所謂的特長教育，是用來解乏的和休閑的。有的學生也把音樂教育當成了跨入大學門檻的“敲門磚”，而這樣的教育，仍然是功利的，是服務升學的。今天我們不能不反思，沒有從根本上認識音樂教育對學生的重要性，是根本不會使農村中職學校的領導在音樂教育上投入精力和經費去安排教學計劃的。

3 促進農村中職學校音樂教育發展的建議

3.1 提高農村中職學校管理者、音樂老師及學生本人對音樂學習重要性的認識

農村中職學校的音樂教師應該激發學生的音樂學習興趣，提高教育思想認識，認真對待音樂教學工作，認識自己在學校音樂教育中的重要性，認清自己的能力和不足;注重自身教師形象，安心本職音樂教育工作，積極參加各種教學培訓，努力發掘有效的音樂教學方法，重視音樂教育。

作為教學計劃的受眾群體學生本人，首先需要改變傳統的音樂學習對自己的職業生涯沒有用的觀念，改變對學習音樂學科重要性的認知上的誤區。其次，懂得學習音樂不僅是為了升學考試藝術類的優勢，更是為了塑造自己良好的性格，培養情操。只有從觀念和意識上發生改變，這樣才能更好地制訂和實施有利于農村中職學生學習音樂的方案。

農村的中職學校應該大力開展音樂教育實踐活動，經常組織學校團體演出活動，激發學生對音樂的創造和學習興趣。這也對提高中職學生的綜合素質有著很大的建設性意義，我們應充分認識到目前的不足。學校領導、音樂老師，中職學生共同創建音樂課堂，不斷完善和發展音樂教學體系，為我國現代化發展提供全面發展的人才。

3.2 加大農村中職學校對音樂教育的經費投入

在農村中職學校的音樂教育體系中，制訂教學計劃的教育管理者應該加大投入音樂教育經費，加強音樂資源配置，為學生和老師提供良好的音樂教學環境。農村中職學校由于經濟條件和教育條件都比不上城市的學校教學配置，所以即使開設了音樂課的農村中職學校，其音樂教育的條件也是非常差的。因此，農村中職學校的高層管理者應當加大對農村中職音樂教育的資金投入，只有學校設置了專項的資金，才能有標準化、規范化的音樂教育。對于相關部門的資金投入，學校應當做到專款專用，將投入的資金貫徹落實到音樂教育中，比如購置齊全的音樂樂器、聘請專業的音樂教師、購置豐富的音樂教材。農村中職學校音樂教育的教學設施、教學環境、學習氛圍等得到了提高，進而也能增強音樂教學效果，促進農村中職學校音樂教育的不斷發展。

總之，音樂教育應當作一門必修課存在于農村中職學校的教學計劃中，通過音樂學習，凈化心靈，修養品性，提高農村青年素質，縮小城鄉貧富差距，實現教育公平。

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作者簡介：汪碩萍（1992—），女，安徽蕪湖人，研究生在讀，研究方向：農村發展。