我國高校音樂專業和聲教學探究

劉俐伶

摘 要：本文以我國高校音樂專業和聲教學為分析對象，首先介紹當前我國高校音樂專業的教學現狀，接著對我國高校音樂專業和聲教學進行思考，以便可以更好地促進我國高校和聲專業教學上一個新臺階。

關鍵詞：高校;音樂專業;和聲教學

在開展高校音樂教學的過程之中，和聲教育被列為音樂教育的基礎學科，對音樂學生的成長具有非常重要的意義。因此，在當前的高等院校音樂專業教學改革中，要求和聲教學改革的呼聲也非常高。

1 目前音樂專業的教學現狀

長期以來，我國高校音樂專業的作曲理論課程中就一直包含和聲學的課程教學，和聲學的課程教學可以由多人分別執行也可以由一人進行執教。隨著我國高等院校音樂教育的快速發展，這種教學形式已經不能夠適應當前人才培養的需求，因此教育部也頒布了有關普通高等院校本科專業的教學指南綱要。這一綱要將原來的作曲技術理論四大件融入多聲部音樂分析教學中，和聲教學就在其中。但是面對新的課程標準，許多高等院校的音樂教師不能完全從傳統的和聲模式中轉變過來，他們依舊非常重視知識的講授，忽視了學生的實踐過程;這也導致教師在講授時非常辛苦，學生在學習時也非常累，有些學生甚至將和聲學戲稱為音樂中的數學課。與此同時，在當前的和聲課堂教學中，和聲課堂的教學內容非常繁雜，知識偏舊，更加側重于書本知識的教授。除此之外，當前高校和聲教學的評價體系也存在一些問題。在對學生進行評價之時，一些教師常常使用固定的規則或者法則去對學生進行評價。中規中矩地完成作業就是非常好的作業，教師從來不考慮學生在其他方面的表現，例如音響效果，因此很多學生在完成和聲習題之時往往不敢越雷池半步。

2 我國高校音樂專業和聲教學創新思考

2.1 轉變教學理念，優化課程設置

和聲學是從事作曲或者指揮、演奏的音樂學家所需要了解的一種基本理論知識和技能。在高校的音樂專業之中，和聲教學需要適應當前社會發展的新需求，課程改革需要由應試教育向素質教育轉變，必須有高層次的教學課程設置，既需要繼承前人的成功經驗，又需要不斷地進行開拓創新。高校的和聲教師也需要不斷轉變自身的教育理念，運用新的課程觀來更好地改變教學方法，活躍課堂氣氛，不斷加強學生們的創新意識。和聲教學的內容也需要進行相應調整，大小調和聲是教學的最重要學習對象。和聲的內容并不是我國本土文化的內容，是從西方國家引進的文化內容，而且是一部具有系統性理論的內容，因此，從傳統的和聲學習到現在的和聲理論構建，和聲學也在不斷地完善和發展。截至目前，由于和聲教學的理論非常復雜，學生在接受之時常常會感到非常吃力，常常難以理解一些內容。為了可以更好地使學生學習有關和聲的技法內容，教師可以將和聲技法與音樂賞析進行融合，這樣可以提高教學的效率。

2.2 以學生為主體，注重能力培養

和聲學在教學過程之中非常重視理論教學而輕視實踐教學，因此常常被認為是理論式的教學。課堂上主要以教師為主體，老師常常通過灌輸的方式向學生傳遞和聲學的知識，然后學生們在課后小心翼翼地做題，也不敢出現任何違規的事情。目前，新的教育理念開始不斷地發展，和聲教師也必須堅持以學生為中心的教育方法，注重不斷培養學生的綜合能力，只有這樣才能更好地提高高校的和聲教學質量。

第一，不斷加強音響感知訓練。在進行高校和聲教學之時，高校的和聲教學教師需要轉變傳統的教育方式，需要重視規則，盡可能讓學生通過音響去認知和聲，讓學生可以更好地掌握和聲，同時也可以讓學生更好地去感受和聲語言的魅力。在這一過程之中，培養學生認知和聲的魅力，可以使學生對和聲的功能有更多的了解。在學習和聲之時，和聲本質上就是人們用自己的器官去感受物體的運動，如果脫離了音響，一味地追求和聲的理論，常常會使學生感到非常吃力，而且這種學習方法也沒有任何實踐意義，根本無法培養學生和聲的美感能力。因此，當前的大學音樂專業在進行和聲教學時，首先需要加強學生對感知的訓練，使學生對音響具有良好的感知能力。

第二，不斷加強學生對和聲分析能力的訓練。在對音樂作品進行和聲分析之時，學生需要擁有一定的理論基礎知識，只有具備了一定的理論技術知識，才能夠正確地對作品做好賞析。但是在當前的和聲教學實踐之中，一些教師對教學的作品并不會進行詳細的分析和講解，有個別同學對調試，甚至是基本的知識都一知半解，更不用談對和聲的分析。因此，和聲教師需要更加注重對學生和聲分析能力的培養，需要進一步加強學生在這方面的練習。

3 結語

近年來，我國高校的音樂專業在和聲教學方面已經取得了許多突破，有關和聲教學改革的問題也在不斷地被教師們所重視，這是一個可喜的現象。通過對音樂專業和聲教學的改革，可以更好地調動學生的學習積極性，可以更好地激發學生們的學習熱情，使其發散思維，培養學生的創新意識，使學生們可以輕松面對未來的生活挑戰。

參考文獻：

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