信息技術云課堂在婦產科護理實踐教學中的應用

賴素藝

摘 要：隨著現代信息技術的發展，婦產科護理教學的原始教學方式漸漸脫離了現代化婦產科護理的需要，尤其實踐教學面臨嚴峻考驗，需要進一步探索新的教學方式。在筆者學院婦產科護理實踐教學過程中，通過構建婦產科護理工作室，教學與醫護專家逐步探索出PBL教學法、參與式教學法、CDIO等各種教學實施途徑，逐步改善了現代婦產科護理教學的現實困境。然而，由于現代生活壓力致使女性患病率逐漸提升，婦產科醫院數據信息龐大，因此，將信息技術云課堂應用在婦產科護理實踐教學的意義重大。本文從婦產科護理教學現狀及信息技術云課堂的應用優勢出發，探索婦產科護理教學新模式。

關鍵詞：信息技術 ?云課堂 ?婦產科護理 ?實踐教學

女性是婦產科的服務對象。由于現代女性在工作與生活中面臨著巨大壓力，生活作息存在不規律現象，再加上部分女性過度關注身材比例，并以控制飲食來達到目的，致使她們飲食極不規律，導致女性的婦產科問題癥狀情況復雜且發病頻率極高。但是由于婦產科疾病癥狀發生部位的隱私性與婦產科醫務工作者的數量以及質量配備不到位，患者在就醫時治療積極性不高，增加了婦產科疾病的治療壓力。改善婦產科護理現狀、提高服務質量刻不容緩。

一、婦產科護理實踐教學現實困境

婦產科護理教學涉及的因素比較多，比如教師的教學能力、學生的學習吸收能力、教學方式以及患者的配合程度等。多種因素發生的單一性或混合性均造成了婦產科護理教學的現實困境。護理專業學生在學習過程中不能僅僅依靠書本知識，還需要進行實踐操作。然而，由于婦產科護理的臨床教學面臨的困境較大，致使護理教學質量低下、速度進展緩慢。同時，護理工作人員的日常工作較為繁瑣，其法律知識不完善及醫院的安全隱患排查不及時，致使在進行婦產科護理過程中可能會產生難以避免的法律責任及安全隱患，造成護理工作者與婦產科疾病患者之間的矛盾，引發醫患糾紛。再加上部分婦產科醫院的護理教學也僅僅圍繞婦科護理、產科護理等展開，教學模式單一，不能及時讓婦產科護理學生主動探尋患者的問題根源，致使學生的動手實踐能力、綜合素質能力較弱。

二、信息技術云課堂內容簡介

信息技術云課堂教學就是在基于互聯網應用，利用手機端、客戶端進行的在線教學模式。信息技術云課堂是主要為教育與培訓應運而生的一種虛擬課堂，講授者通過拍攝視頻講授內容知識，以滿足不同地域、時間、受眾群體的要求，更加高效便捷地傳播知識。接收者可以依據自己的時間及精力進行學習，學習成本也相對較低。信息技術云課堂的靈活性、智能性較強，可滿足于不同受眾、不同群體的差異性教學，也能夠更好地利用資源，解決使用工具操作及地域限制的弊端，為行業人才的培養發揮著重大的推動作用。同時，由于移動設備的高速發展，智能手機成為日常生活中的必備品，網絡慕課、微課、翻轉課堂等教學方式，是現代信息技術云課堂發展的強有力支撐。

三、云課堂教學在婦產科護理實踐教學應用的必要性

1.操作簡便，方式靈活

在運用信息技術云課堂進行學習時，操作方式較為簡便，教師和學生僅僅需要利用移動端或客戶端下載相關應用程序進行相關注冊后便可學習。婦產科醫護人員的護理工作相對繁瑣，很難抽出整段時間進行護理技能學習。利用信息技術云課堂，婦產科護理學生在進行學習時，可以用零散時間進行碎片化學習，提高學習效率，也可以自主選擇學習地點，比如家中、醫院、學校或地鐵中，學習氛圍相對輕松，避免了整體學習的尷尬，也減緩了婦產科護理學生的學習壓力。同時，利用信息技術云課堂進行線上教學，可以減緩靦腆學生的羞澀度，利用對話框、聊天室的方式更好地與教師進行問題交流，也能夠增進彼此之間感情、拉近相互距離，更好地推動婦產科護理實踐教學發展。

2.為臨床教學提供真實性指導

臨床教學面臨的困境一直是婦產科護理教學存在的主要問題。通過云課堂教學，高級醫師在對患者進行醫治時，可以將治療過程進行記錄，既保護了婦產科疾病患者的隱私權，避免產生醫患矛盾造成醫患關系緊張，也可以直接快速地對學生進行現場講解，幫助學生更好地認識婦產科疾病發生時的臨床具體表現、患者感受及治療措施，促使學生對婦產科護理工作有更加直觀的認識及形象化的學習。婦產科疾病相對復雜，疾病也具有多樣性，相同的疾病可能在不同的患者身上會有不同的表現。利用云課堂進行收錄、講解，便于讓學生及不同區域護理人員進行探討，同時利于學生的綜合學習，促使學生在面臨婦產科疾病新的并發癥時不至于慌亂，幫助婦產科護理專業學生走出紙上談兵式的學習。

3.豐富婦產科護理教學內容，提升學生學習積極性

婦產科護理教學傳統教學模式往往是依據課本知識進行講解，學生學習過程較為枯燥，學生的綜合理解能力、綜合實踐能力及護理知識學習積極性均相對較弱。信息技術云課堂對于解決該種弊端發揮了重大作用。對于大多數婦產科護理專業學生而言，他們往往更喜歡從方便快捷的網絡渠道獲取學習資源。云課堂儲存資料相對豐富、教學資源也相對充足，學生可以根據自己的喜好與需要選擇課程進行學習。同時，利用信息技術云課堂還能夠設置熱點討論區、問題收容區、小組合作區進行多方位、立體化的學習，提高學生學習的趣味性與凝聚力，提高婦產科護理實踐教學的學習效率。

四、云課堂融入婦產科護理教學的方式方法

1.線上指導與課堂跟蹤相結合

信息技術云課堂在婦產科護理教學實踐中的應用需要線上指導與課堂跟蹤相結合。學生利用云課堂進行自主學習，對婦產科護理專家錄制的護理演練視頻進行選擇性的學習以后，對知識學習的難點重點進行收集整理，在婦產科護理教學的課堂中及時向教師進行詢問，解決疑難問題。同時，學生在信息技術云課堂的學習過程可以算為預習階段。教師在課堂中進行資源整合，根據婦產科護理學生的學習特點，具體情況具體分析，做出系統講解指導，也可根據學習情況進行分組演示。信息技術云課堂學習過程結束以后，教師要及時對學生學習效果進行評價，分析學生課程選擇的正確性與應用性，及時對學生進行課程指導。同時，教師也要根據學生反饋及時調整教學思路，改正教學實施過程中的錯誤，保障婦產科護理教學時云課堂教學的正確性及延續性。

2.挖掘婦產科護理學生特點進行單元教學

信息技術新課堂的應用范圍與時間特點相對較廣，在進行婦產科護理教學中要緊緊抓住學生特點進行單元教學，培養學生的思維品質。首先將婦產科護理專業學生的學習內容、日常工作狀況進行綜合分析，形成信息技術云課堂信息庫，然后對學生進行定點定型測試，推測出該婦產科護理學生的學習能力及計劃，為其制定精準單元課程設計。最后從學生的答題正確率、錯題分布等進行綜合反饋，解決婦產科護理教學普遍存在的難題。學生在信息技術云課堂進行針對性、有效性單元學習以后，其整體思維方式與發展水平將會得到充分認識，也能夠幫助學生對于單元課做到系統性學習，及時鞏固復習掌握單元課特點，從而及時解決婦產科護理學習問題，促進學生學習能力得到綜合提升。

3.利用云課堂在婦產科護理實踐教學中探索翻轉課堂

婦產科護理教學實踐中的翻轉課堂，就是指將需要在課堂內講授的知識利用課外的形式進行講解，先讓學生自主學習，然后教師再利用課堂知識進行講解。翻轉課堂的正確利用，可以促進學生更好地利用閑暇時間對自己感興趣的課程進行輕松學習，而不是僅僅局限于課堂的40分鐘的時間，從而降低學生的學習壓力，促使學生有更多的精力投身于婦產科護理之中，讓患者更好地感受到護理人員的人文關懷。翻轉課堂能夠更好地實現婦產科護理教學時間的分形式教學，幫助學生在認知能力、學習方式進行大踏前進，讓信息技術云課堂在婦產科護理教學實踐中得到充分體現。

五、小結

基于信息技術云課堂的婦產科護理教學實踐模式，在促進學生進行護理知識學習與護理質量改善方面發揮了重大作用，對于培養學生的綜合實踐能力、自主學習能力以及充分利用業余時間的能力有著重要作用。推動信息技術云課堂在婦產科護理實踐教學過程中更好地應用，不斷探索新模式，改進教學方式，為婦產科護理工作的發展貢獻力量。

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（作者單位：贛南衛生健康職業學院）