小學生體質健康促進的家校體育結合實施路徑研究

胡祎

摘 ?要：家校體育結合實施路徑的科學選取有利于提升小學生體質健康水平，學校及家長都應對此予以高度重視。本文首先對小學生體質健康促進的家校體育結合活動作出簡要闡述，然后結合實際情況，對小學生體質健康促進的家校體育結合實施問題予以說明，針對問題產生的主要原因，提出幾點切實可行的實施路徑，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：小學生 ?體質健康促進 ?家校體育結合 ?實施路徑

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0138-02

隨著我國社會經濟的快速發展，在飲食與文化生活水平上都取得了巨大地提升，但與此同時，我們不難發現，人們的身體健康水平并沒有隨之提高，尤其是青少年，從2000年至今，其身體素質整體呈下滑趨勢。少年強則國強，青少年的身體健康對于我國的未來發展具有重要意義，解決當前青少年的體質健康問題，是每一位家長、每一位體育教師不可推卸的責任。

1 ?小學生體質健康促進的家校體育結合相關概述

小學生體質健康主要是指小學生在精神、體格以及社會方面可以保持理想狀態，而健康促進主要指的是利用一系列措施，完成新行為模式的建構工作，以達到自我滿足的目標。在小學生體質健康促進過程中，家庭教育與學校教育均具有重要作用，而二者又具有相輔相成的關系。以小學生體質健康促進為目標，開展家校體育結合活動是對過去學校單向體育教育模式的改變，是對學校教育與家庭教育的充分融合，就目前來看，我國中小學家校體育結合實施活動的基本形式主要包含了家長會、親子活動、家庭作業等，但其完成質量普遍不高，在活動策劃與實施過程中依然存在一定問題。

2 ?小學生體質健康促進的家校體育結合實施問題

就目前來看，小學生體質健康促進的家校體育結合實施問題主要包含以下3個方面。

第一，內容過于片面。在部分小學中，家校體育結合活動僅僅局限于親子運動會等形式，內容相對單一，且活動舉辦次數較少，無法保證家校體育結合活動的長效性與系統性，忽視了促進小學生體質健康的主要目的[1]。

第二，主體意識淡薄。在學校體育結合實施過程中，無論是學校還是家長都存在著主體意識淡薄的問題。在部分學校中，校領導依然具有“唯分數論”思想，過于看重對升學率有著直接影響的文化課，而忽視了學生的體育課;一些體育教師沒有對體育教育進行深度了解，認為家長的參與只會增添自己的工作負擔，因此對家校體育結合往往有著排斥心理;部分學生家長沒有家校體育活動實施的責任意識，不想承擔體育活動開展以及作業監督的責任，還有部分學生家長過于關注孩子的文化成績，認為體育活動的開展只會耽誤孩子的學習時間。

第三，互動交流不足。家長不僅僅是家校體育活動實施過程中的參與者，更是活動實施的策劃者、反饋者。但就目前來看，在我國部分學校的家校體育實施活動中，學生家長和體育教師往往沒有充足的互動交流，往往是體育教師傳達活動內容，然后家長依照活動內容執行，至于家長的執行效果、家長是否完成了體育活動、學生表現如何，以及文存在哪些問題，體育教師都不得而知，長此以往，勢必會影響體育活動的實施效果。

3 ?小學生體質健康促進的家校體育結合實施路徑

（1）明確家校體育結合目的。

在家校體育結合過程中，需要明確促進小學生的體質健康為主要目的，在此目的下，需要校方科學指導家庭體育活動的實施，也需要家長對學校體育工作的開展予以支持。在具體實施中，學校需要明確“健康第一”的基本理念，對家校體育結合價值予以充分肯定。首先，需要進行政策支持，可以針對學生家長開展體育知識培訓活動，讓學生家長能夠更為重視家校體育活動，更為清晰家校體育活動開展的科學方法;其次，體育教師需要耐心引導家長參與到家校體育活動中，并對此類活動的開展進行適度加工;最后，學校需要積極爭取社會的支持，通過社會力量的涌入來保證家校體育活動開展的場所、經費。在家庭方面，首先，家長應明確家庭是鞏固學生體質鍛煉結果的重要場所，在家庭營造出健康體育氛圍，有利于孩子的茁壯成長;其次，家長需要對學校的工作安排予以積極配合，并結合自身條件，為學生提供人力、財力支持，在配合過程中，應進行自主思考，并提出自己的建議，以讓家校體育活動更為完善;最后，家長需要提高自身關于家校體育活動知識的儲備水平，提升自身開展體育活動的技能，以保證體育活動的正常開展，與學校共同達成促進小學生體質健康的主要目的。

（2）完善家校體育結合制度。

家校體育結合制度是家校體育活動正常開展的重要保障，同時也是家校體育活動有序進行的重要支撐。對此，學校應和家長針對當前家校體育活動的開展情況以及未來家校體育活動的發展方向進行積極探討，進而完善家校體育結合制度，對未來家校體育結合活動的具體實施方案做到共同決策，保證體育活動的有效開展。值得注意的是，在雙方探討過程中，無論是學校的體育教師、領導人員還是家長，都需要對自身的實際情況做到充分了解，如學生當前的體質健康狀況、學校目前的師資情況、家庭的具體條件以及國家、地方關于家校體育結合的指導文件等，只有對此類信息做到充分整合，才能評估實施方案能否得到有效落實，并針對不足之處進行及時修改。

（3）創設家校體育溝通形式。

家校體育結合實施的基礎為溝通交流，只有保證學校與家長可進行有效溝通，才能確保活動的正常開展，對此，學校與家庭應積極創設多元的家校體育活動溝通形式。結合筆者實際工作經驗，在筆者學校中，家校體育溝通形式主要分為以下4種類型。①召開家長會。體育教師通過召開家長會的方法可以讓和家長進行面對面溝通，可以在家長會上對當前的體育活動開展情況進行研討，并對家長普及家庭體育知識。②檔案書面溝通。體育教師可以針對學生的體質情況與體育活動參與情況建立體質檔案，然后通過體質檔案和家長進行書面溝通，以讓家長更為了解當前孩子的健康情況，并提出自己的意見。③舉辦親子運動會。利用親子運動會可以讓學生和家長關系變得更為密切，同時可以讓家長體會到和孩子共同進行體育活動的樂趣。④網絡平臺溝通。利用微信、QQ等媒介可以讓體育教師與家長實現實時溝通，體育教師可以將學生在校期間體育活動中的表現及問題第一時間通知家長，同時，家長也可以利用此類平臺向教師咨詢家庭體育活動開展過程中遇到的問題，以讓學校與家長之間的溝通更有有效。

（4）保證家校體育作業效果。

家庭體育作業的布置可以讓體育教師引導家長、督促家長開展體育活動，同時可以讓親子關系得以強化，避免學生沉迷于網絡世界。為保證家校體育作業效果，在教師方面，應保證體育作業活動的適度性，既要確保體育活動對學生具有吸引力，同時也要保證體育活動符合學生家庭實際情況，符合學生當前的身心發展;而在家長方面，應對體育教師布置的家庭體育作業予以充分支持，做好作業監督工作，同時應做到適度的體育消費，如體育器材的購買等。筆者在實際教學中就曾布置學生與家長共同觀看體育賽事、共同爬山并拍照等家庭體育作業，并針對學生的作業完成情況做出評價，鼓勵學生及家長積極參與體育活動，提升其的參與積極性。

4 ?結語

綜上所述，針對當前小學生體質健康促進的家校體育結合實施過程中存在的內容過于片面、主體意識淡薄以及互動交流不足的問題，通過明確家校體育結合目的、完善家校體育結合制度、創設家校體育溝通形式以及保證家校體育作業效果的實施路徑可以對其進行有效解決，進而改善我國小學生的體質健康情況，為小學生的健康成長做出貢獻。

參考文獻

[1] 嚴兵.小學生“家校一體體育”體系的構建研究[J].運動，2017（4）：85，115.

[2] 戚明明.家校聯動促進學生校外體育鍛煉組織結構優化的實踐研究[J].體育世界：學術版，2019（2）：194-195.

[3] 趙西英，方蛟龍.基于家校互動的小學家庭體育研究[J].體育教學，2018，38（10）：5-6.