淺談初中物理實驗教學方法的創新思路

李洋

◆摘 ?要：時代在發展，社會在進步。初中物理的教學方法也應有所改變。在這一時代背景下，物理實驗教學方式也在傳統中尋求創新，以便進一步提高學生們的創新意識，這對于學生們對物理知識的掌握和理解有著重大的意義。

◆關鍵詞：初中物理;應用;創新思路

初中時期是學生接觸物理學科的開始階段，這一時期，一個好的教學方法對學生能否掌握物理學科非常重要，不僅僅可以讓學生學會物理，學好物理，也可以更好的引導他們在日后的物理學習中，自主學習，探索物理知識。

一、初中物理實驗教學的重要性

初中物理作為一門實用性較強的學科，并且在應試教育中占有很重要的一部分，物理成績的優異與否對于學生以后的高考有著深遠的影響。俗話說，實踐出真知。物理實驗對于物理知識的理解和掌握更是起到了舉足輕重的作用，它不僅可以把嚴肅的物理理論通過各種物理現象真實具體的展現出來，讓物理理論變得更加生動形象、更加具體，可以讓教師教授物理的時候做到寓教于樂，寓教于學。讓學生們在一個歡樂的學習氛圍下充分吸收掌握物理知識。

二、實驗教學方法的現狀

雖說實驗教學對于物理學習有舉足輕重的作用，但是就全國范圍而言，這種教學方法并沒有得到一個好的實施。應試教育給實驗教學增加了很大的壓力，實驗教學需要教師在課前做到充足的準備，課中才能做到演示講解，導致學生們幾乎沒有動手實踐的時間。中式教育更注重于教師填鴨式的教學，通過講解大量的物理理論和題海戰術使學生們接受知識。而這種教學方式是被動的，不能有效的提高學生們對物理知識的理解與掌握。其次是學校資源的投入。客觀上，物理實驗教學需要配備物理相關的藥劑和工具，而這些藥劑和工具價格較為昂貴，這對于一些條件有限的地區是難以承受的，往往也是有心無力，這也是物理實驗教學方法不能得以推進的一個難點之一。

三、初中物理實驗教學的集體創新思路

要想進行物理實驗教學方法的創新思路，以此提高學生物理學習效率。從而應對應試教育，并提升學生們后續物理學習的積極性。不僅需要教師的思想意識重視和引導，更是需求高效的物理實驗教學方法作為延伸。筆者通過多年的教育教學經驗和多次調研走訪相關物理學者，整理并總結了以下幾個行之有效的初中物理實驗教學方法。

1.傳統教學方法的改變和延伸

對于傳統的老師教、學生學的教育方法進行一定的轉變。應新時代的發展潮流，教師應先端正本身的思想意識，重視物理實驗教學方法，制定相關實驗計劃，讓學生們充分參與進來，在實驗中理解掌握物理知識，和書本知識相映照，自行探索和尋求物理知識。這樣不僅可以提高學生的實驗能力，更可以發散學生們的思維。盡可能地做到思維擴散，對物理有更全面的認識，提高物理學習效率。讓物理教師做到不僅授人予魚，更授人予漁。為他們以后進一步的學習物理打下堅實的基礎。

2.改變實驗模式，引導學生參與

目前，大部分物理實驗都是封閉進行的，在課堂上教師做物理實驗，學生觀察。如果在確保一個安全有秩序的環境下，我們更應該讓學生們自己進行物理實驗，比如像小孔成像、光的折射等一些簡單的物理現象，這些物理實驗簡單安全，完全可以讓學生們在課余時間自行操作，讓學生能夠做到敢動手、能動手、會動手，能夠更多接觸了解各種物理，掌握物理現象和物理知識。

3.完善實驗設施配置，助力物理教學

兵馬未動，糧草先行。相關地方教育部門應該對于物理實驗教學的經費劃撥抱以重視之心，學校也應該對物理實驗有一定的資金投入。為物理實驗的相關物質需求提供保障。能夠充分保證學生們的實驗安全，提高實驗質量。這樣可以通過各種各樣物理實驗開展，幫助學生理解掌握初中物理知識，提高初中物理學堂教學效率，能夠有助學生的學習成長。并為以后的實際操作能力奠定一個堅實的基礎。為國家多多培養物理科研人才。對于物理實驗室，在教師的側面指導和安全監督下，要多對學生進行開放，讓他們能有時間進行物理實驗，加強自身操作能力，做到實踐與理論的結合統一。

4.培養學生們的創新思維

在物理實驗的設計過程中，教師突破傳統思維，對實驗進行創新，在確保實驗安全的前提下，鼓勵學生發散思維，從多角度看待問題，并對物理問題進行有效驗證。對于學生的各種實驗設想，教師不要急于否認或者肯定，盡量讓學生們自己來進行科學的物理驗證，這亦是對學生們的一種培養方法。

四、結語

物理實驗教學是初中物理教學的一個關鍵組成，它不僅可以提高學生的物理學習效率，對于學生的物理興趣愛好更是有一個良好的培養，同時也可以提升教師們的物理教學質量。物理實驗方法是一個值得廣而推之的教學方法，希望廣大初中物理教師能夠重視這種實驗教學方式，多引導學生參加物理實驗。讓這種方法在物理教學中大放異彩，讓這一方法更好的服務于物理，提高物理教學的效率和質量。

參考文獻

[1]崔霞.初中物理實驗教學方法的創新思路分析[J].教學管理與教育研究，2017，（23）.

[2]畢先紅.初中物理實驗教學方法的創新思路探討[J].中學課程輔導：教師通訊，2018，（004）.

[3]白漢玉.對初中物理實驗教學模式的探討[J].科學中國人，2015，（12）.