普通高校輪滑教學課程的發展狀況與對策

劉 丹

（東北林業大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150040）

1 高校開展輪滑教學課程的意義

隨著我國社會、經濟的長足進步及生活水平的不斷提升，人們對其精神世界充盈程度的要求也越來越高。以體育運動為例，越發多元化的運動方式為更多的人所追求［1］。輪滑運動項目由于具有很強的娛樂性、趣味性、觀賞性；其運動開展形式靈活多樣，不受人數限制，既可以單獨進行，又可以團體進行，既可以競速，又可以花樣表演［2］。因此，是一項偏重于休閑式的體育運動項目，深受廣大年輕群體的喜愛。閑暇之余，街頭巷尾或是公共運動場地經常能見到輪滑愛好者們矯健的運動身影，其受眾群體廣泛，年輕人的參與熱情更是極其高漲，由此可見輪滑運動也是一項極具魅力的體育運動項目。高校具有為國家培養全面型、復合型素質人才的使命，讓廣大青年學子在文化課學習之余，激發他們對體育運動的興趣，培養出主動進行體育鍛煉的意識和習慣，練就出強健的體魄和堅毅頑強的品格，也是高等教育目的的應有之義［3］。從這個角度去看，輪滑項目是一個很好的切入點，高校內開展輪滑課程既可以激發出他們對于體育運動的興趣點，起到鍛煉大學生身體、增進健康水平的目的，也能在輪滑運動中向別人展現出他們自己的運動競技能力、技巧水平，起到增進他們自信力的作用。同時，在高校輪滑課程的教學中進行的團隊競技、比賽等活動，又能讓大學生通過團隊的共同拼搏、群策群力，感受到團隊協作的力量，也可以在活動中擴大他們的交流范圍，豐富他們的課余生活。所以，高校通過輪滑課程的開展，可以進一步豐富體育教學的內容，增進體育教學的水平。本文通過剖析影響我國高校輪滑課程的積極意義、制約因素，提出相應的對策辦法，旨在為我國高校輪滑課程更好地發展尋找出一些可行性策略，為提高我國高校的體育教學質量提供些許理論支持和參考。

2 影響高校輪滑教學的主要因素

2.1 專業化教師相對缺乏

眾所周知，輪滑運動是近年來才在社會中廣泛興起的運動項目，屬于新近興起的體育運動項目。這一特點使得絕大多數師范院校沒有設置輪滑專業的教學，客觀上收緊了向普通高校輸入輪滑教師人才的通道［4］。這極大程度上限制了普通高校內專門從事輪滑教學的教師數量，造成了普通高校輪滑教學方面師資力量的相對匱乏。基于此原因，很多普通高等院校在輪滑教學課程的教師配備上，都是未曾受過專業輪滑教學訓練的。但輪滑又是一項專業化程度較高的運動項目，對施教者的專業水平要求較高。而輪滑教師的專業化的能力素養是影響教學質量的關鍵因素，專業的輪滑教師不但擁有精湛的輪滑技藝水平，而且具有豐富的輪滑理論知識，并且在輪滑教學課程開展的過程中可以有效地將理論與實踐進行完美融合，可以充分滿足學生關于輪滑知識的理論學習和實踐要求［5］。使得學生在學習的過程中可以很好地掌握學習方法，使得輪滑教學課程的效率得到很好的提升，使得高校的輪滑教學課程的教學效果得到有力的保障。而當前國內眾多高校輪滑教學師資力量的羸弱現象直接影響到高校輪滑的教學水平，阻礙了高校輪滑教學的發展。并且，近年來由于輪滑運動得到越來越多大學生的喜愛，在體育課程的項目選修時，越來越多的同學爭相選修輪滑課程。這進一步縮小了高校輪滑教師的數量比例，使得學校在課程的安排上顯得捉襟見肘。所以，如何更好地解決輪滑教師隊伍的師資問題，是推動普通高校輪滑教學課程更好發展的關鍵難題。

2.2 場地設施不完善

場地和器材設施條件的優劣對于絕大多數體育運動來說都是至關重要的，它們是體育教學課程開展的物質保障。目前，國內普通高等院校普遍缺乏專門為輪滑教學而修建的場地［6］。教師在授課的時候只能選擇水泥地面的廣場、籃球場，甚至地下停車場等地點。因為是臨時使用其他用途的場地，授課時只能根據場地是否有主要用途占用而適時選用。如籃球場沒有籃球教學或者比賽時，廣場沒有公共活動時，或者地下停車場車輛停靠較少時，才可以選取場地進行輪滑教學課程的安排［7］。一方面，輪滑教學場地的不足影響了教師對于課程的有序排配，對高校輪滑教學的開展造成了嚴重的阻礙。另一方面，場地的環境問題也對輪滑教學的質量起到了制約作用。因為公共場地存在人來人往等因素，地下停車場的地面平整度不夠、空氣質量不好、車來車往等因素都給輪滑教學課程的進行帶來不安全的隱患。這些不良因素不但使得學生在學習階段不敢滑行，甚至教師在做示范動作的時候也要為保安全有所顧忌［8］。特別是一些難度較大的技術動作，如果場地不夠規范，教師可能只能更側重于理論教學為學生做講解。但是對于花樣輪滑來說，如果沒有動作示范，對疑難動作的肢解講授，以及學生身體力行的模仿，就很難掌握到技術動作的精髓。而對于速度輪滑來說，如果場地面積不是足夠大就限制了學生的運動范圍，滑行的過程中很難達到很高的速度。可以說，目前輪滑教學中存在的場地不佳的問題正在嚴重地影響著高校輪滑教學課程的教學質量。

2.3 學生安全意識薄弱

輪滑運動在很多方面存在著優勢，運動本身易于吸引人的注意力，但在運動中存在著擦傷、摔傷、撞傷等安全問題。輪滑運動的入門學習一般也只是學習平地滑行和剎車等基礎動作，對于初學者來說也較為簡單。但是經過初期的學習之后，輪滑運動對于學生技藝水平的能力就提高了要求。例如，速度輪滑雖然看似沒有很難的技術動作，但是因為在滑行的過程中需要很高的速度，所以其對于學生的體力要求很高，需要學生具有持續的體力和意志力來維持。而花樣輪滑雖然不要求很快的速度，但是需要很高的技藝水平，對于學生滑行動作的準確度和柔韌度則有很高的要求。輪滑運動過程中，無論是速度輪滑的高速運動，還是花樣輪滑的肢體姿勢變換［9］，實際上都存在一定的危險性。稍有不慎，就容易把握不好身體的平衡，造成不同程度的運動損傷。可以說，大多數大學生都能認識到輪滑運動所存在的危險性，但是調查表明，只有一少部分學生會主動參加輪滑方面安全知識的系統學習和專業培訓。另一層次的原因是，在校大學生正直青春年少，富有冒險精神。在進行輪滑運動時，有的學生為了展示自己的輪滑技藝水平，會在護具佩戴不完全，或者根本不佩戴任何護具的情況下去挑戰高難度動作。有些同學對于熱身運動對于身體的保護作用也沒有足夠的認識，在進行學習和訓練之前，對于熱身活動做得不夠充分。或者在穿著輪滑裝備時，由于穿戴不規范、松緊度不合適等原因都可能使學生在運動時發生不可期的意外傷害。

3 高校輪滑教學的發展對策

3.1 加強師資隊伍的建設

高校應積極采取一系列的可行措施來加強輪滑教學的師資力量的建設。通過組織學習、培訓和人才交流等方式來提升輪滑教師的整體業務能力水平，開展輪滑教師隊伍的建設。首先從校內現有的輪滑師資隊伍中篩選出對輪滑運動了解程度高的一批體育教師來接受輪滑專業的系統學習，提高輪滑教師的教學水平。學習完畢后通過理論和實踐的綜合考核，將考核合格的教師分配到輪滑教學當中，緩解高校輪滑教師數量的壓力，保證高校內輪滑教學課程的有序進行。然后再將其他有意愿的體育教師分批次進行專業化的培訓，進一步滿足和完善高校內輪滑教學的需要［10］。其次，高校也可以定期通過舉行專業論壇、會議等方式進行人才交流學習，積極地為輪滑教師搭建交流平臺，讓教授輪滑的教師通過多種形式的專業化活動進行學術交流，在交流中提升專業素養和教學水平。尤其對于青年教師，要為他們提供更為多元化的學習機會，同時完善教授輪滑這項新型課程的教師的上升通道，建立完備的職業上升體系［11］。將所學習到的知識和獲得的經驗用于教學活動中去，確保學生在教學活動中接收到更為完善的知識。再次，加強輪滑教師專業化培訓的同時，高校也可以根據輪滑教學的需求，通過社會招聘等形式引進社會團體中具有優秀輪滑教學水平、能力突出的師資力量。用工方式也可以采取長期或者短期學期制等靈活形式。這種方式的人力補充，既可確保學生得到充足的課時時間來學習，又具有用工靈活的特點，便于高校輪滑課程的排配，帶動輪滑課程的發展。

3.2 加大基礎設施的資金投入

運動場地和器材等基礎設施的規模及品質對于高校輪滑課程的教學質量起到決定作用。輪滑場地是教師教學、學生課上學習、課下交流切磋技藝的場所。場地面積、平整程度可以滿足教學需要的輪滑場地是確保高校輪滑教學順利開展的物質基礎［12］。凡是基建和器材的采購都需要足夠的資金投入，高校對于輪滑教學的經費投入直接影響到輪滑基礎設施多維度的質量水平，如輪滑場地及訓練器材的建設規模、維護水平和更新速度。高校在資金投入力度的規劃時，可依據招生規模、校園內空地面積、未來幾年是否擴招等數據和因素進行綜合考量。盡可能地做到場地利用率最大化，避免過度建設。場館的建設不但需要資金，也需要足夠的閑置地皮。如果高校內可供開發的場地不足，那么也可以通過租用社會場地、場館等方法來解決輪滑教學場地問題。這樣既可以緩解高校輪滑場地不足的問題，某種程度上也具有一定的社會效益。在輪滑器材的配備方面，可以允許經濟條件較好的學生自己配備輪滑鞋。這樣既可以減少部分器材采購費用，也可以擴大學生們器材方面的選取自由。讓學生們選取到更加適合自己的輪滑設備，擁有自己的輪滑鞋也更加方便在課余時間使用。在資金的獲取方面，一方面可以通過向上級相關管理部門進行資金的申請，另一方面也可以通過高校內的學術成果轉讓謀求一部分資金，還可以向有意愿贊助教育工作的熱心企業拉拉贊助。通過多種方法加大對于輪滑教學這項新興教學活動的資金投入，來確保輪滑教學所需要的硬件設施的完備。

3.3 加強學生意識培養

高校在設置輪滑教學的過程中要兼顧學生對于輪滑運動的興趣培養以及安全意識的養成。通過成立輪滑社團、論壇等平臺，引導大學生對于輪滑運動形成自內而發的興趣，讓這種興趣成為學生的一種強烈的心理傾向，再使這種傾向成為大學生學習輪滑的強大推動力。教師在輪滑教學課程內容選取上也要因勢利導，通過創作互動小游戲等方式增加課程內容的趣味性，引導大學生通過學習喜愛上輪滑這項運動。輪滑運動的趣味性強、互動性強的特點，也可增加大學生課余的運動頻率和時間，進而使得大學生將體育運動培養成生活習慣，利用良好的運動習慣，達到強身健體、滋養心性的效果［13］。另外，在培養大學生的安全意識方面，高校也要下功夫。因為輪滑運動對于人的平衡能力有很高的要求，在學習和練習的過程中容易因站不穩失去平衡而摔倒。在與地面和他人的碰撞過程中如果造成運動損傷，不但會對輪滑運動的學習造成影響，還會在一定程度上影響到大學生文化課的學習，以及影響到大學生的在校生活。雖然，學習過程中的碰撞或者摔倒是在所難免的，但是通過安全知識的學習可以有效地降低發生危險的幾率和程度［14］。如正確穿著輪滑鞋、頭盔、護具的方法，滑行時如何進行身體重心的轉移，摔倒的時候保護身體主要部位免受傷害的安全動作等，都要一一列出。教師在每學期授課開始時，要將這些安全知識的宣講放于實踐課程之前。可以將可能發生意外狀況的有效應對方法做成PPT或者打印手冊，上傳至校園網或者發放于學生的手中，盡可能讓同學們在零傷害中，快樂地感受到輪滑運動的樂趣。

4 結語

輪滑運動因其具有鮮明的娛樂性、健身性、時尚性等特點被廣大年輕人廣泛喜愛，高校開設輪滑教學課程有較高的實際價值。國內眾多高等院校為適應時代發展、與時俱進而設置了輪滑教學課程，這是非常值得稱贊的。但是，目前高校的輪滑教學的普及率普遍不高，在師資、場地、器材等方面存在一定的困難。所以，高校在輪滑教學的過程中，可以通過提高教職人員的教學能力、增大輪滑基礎設施的投入、樹立學生在運動和安全方面的意識等手段和方法，提高高校輪滑教學的水平，營造良好的輪滑氛圍，使廣大學子更為積極地參與到輪滑運動中來，更好地將輪滑體育項目引進高校，使輪滑項目在普通高等院校中更為健康、持續地得到發展。