體育核心素養培育理念下對高中生德育培養的研究

孔祥婷

高中生體育核心素養的培育要根據學生的實際發展情況，結合教學特點進行滲透。將體育核心素養滲透入高中生的德育教育中，可以有效提升學生德育教育的參與度，完善學生各方面的素質，培育學生體育核心素養的同時，培養學生優秀的思想品質。

1 體育核心素養理念的培育

體育核心素養是指學生有意識地進行自我鍛煉的素質能力，包括健身實踐、運動認知和社會適應。體育核心素養是對知識技能、態度情感和價值觀的整合，發展學生的體育素養，對高中生的德育教育培養有重要作用[1]。其中，健身實踐能力可以讓學生主動參與體育鍛煉，完成既定的體育訓練，持續參與體育活動；運動認知能力是指學生掌握必要的鍛煉知識，提高對體育鍛煉的認知；社會適應能力是指學生通過進行體育鍛煉，調整生理、心理和社交等能力，為持續性鍛煉提供保障。體育核心素顏培育的基礎是體育知識和體育技能。

2 體育核心素養培育理念對高中生德育培養的作用

體育核心素養理念滲透入高中德育教育中，德育教育始終貫穿于體育教育的全過程，使學生養成自覺鍛煉的習慣，增強體魄，提高自身的意志力和抗壓能力。

2.1 可以增強高中生的身體素質

優秀的身體素質是進行德育教育的基礎。體育核心素養培育的目的是提高學生的身體素養，保證學生健康的體魄。在高中生德育教育中，培養體育核心理念，可以促進學生自覺進行體育鍛煉，保證學生的身體素質。

2.2 培養高中生的堅強的意志

通過體育核心素養的培育，培養學生自覺持續性地開展體育鍛煉活動，培養學生的意志力，通過學生在日常體育鍛煉、體育競賽的過程中獲得可貴的情感體驗，使學生獲得耐心和恒心，磨煉學生的意志力[2]。教師在教學過程中也要重視培養學生的堅毅的品質，促進學生的體育鍛煉活動的開展。

2.3 促進高中生的健康的心理狀態的發展

高中的學習任務繁重，對學生的身體狀態提出很高的要求，也給學生帶來了很大壓力。如果缺乏適當的體育鍛煉，不利于學生的心理狀態的健康發展。以體育核心素養為理念，促進高中德育教育的發展，幫助學生建立起健康的心理世界，是德育教育的重要目標。

2.4 幫助學生融入社會

體育核心素養培育理念中，社會適應能力是其中的重要部分。良好的社會適應能力可以促進學生的溝通交流，幫助學生更快融入社會，承擔社會責任和義務。通過培養學生的體育核心素養，培養學生的克服困難、勇于前進的能力[3]。高中生在社會生活和學習會會遇到許多困難，通過達成體育鍛煉的目標，可以幫助學生尋找方法，分布克服困難，對于學生解決自身問題有重要參考。在體育鍛煉中，經常出現團隊活動，可以培養學生的分工合作的能力，在社會生活中由于學生與他人的合作交流，促進學生分工協作的能力。

2.5 在體育技能訓練中不斷提高自身能力

在體育技能的學習和反復訓練中，高中生通過掌握體育技巧，提高自身自尊、自強的能力，從心理上重視對體育能力和自身品質的培養和訓練。在訓練中循序漸進，使高中生們激發興趣、培養信心，提高自身的能力品質。

3 體育核心素養培育理念下高中生德育培養的措施

3.1 提高體育教師的綜合素養，在體育核心素養培育中貫徹德育教育

體育教師是高中體育課堂的重要參與者。高中課業壓力大，傳統的德育教育形式比較單一枯燥，很難引起學生的興趣[4]。在體育課中融入德育教育是開展德育課程的重要方式。因此，體育教師要提高自身的綜合素養，在教授學生體育技能時，在體育核心素養培育理念下，貫徹德育觀念，潛移默化中培養學生的思想品質。體育教師要不斷學習，提高自身的專業技能和專業知識，做好本職工作，也要重視綜合素質的提高，以更高的標準要求自己，提高自身的心理修養。在體育課程中，培育體育核心素養，提高學生的心理承受能力，做到從體育核心素養中汲取德育養分。

3.2 在體育教學中滲透德育教育

德育教育是學生健康成長、學會與人和諧相處的重要課程，德育教育滲透在高中教學中的方方面面，針對學生實際的德育情況，結合體育課程，開展具體的德育教育活動，避免說教形式影響學生興趣。在體育訓練中培養學生關心他人、共同協作、堅持不懈的道德品質，鼓勵學生勇于挑戰自我，培養學生良好的耐力和體力，應對學習和生活中的壓力，提高學生的身體素質，促進學生健康成長。

3.3 培養學生自覺鍛煉的意識

高中絕大多數為應試教育，學生的鍛煉時間少，身體素質連年下降，而且各學科擠占體育課程的現象嚴重，這種情況下部分學生對體育課的積極性不高。學校要培育學生的體育核心素養，就要改變傳統的思想觀念，重視體育課程對學生健康成長所起的作用，培養學生自覺鍛煉、終身鍛煉的意識和習慣，體會到體育核心素養的真正內涵和價值，提高自身的身體素質，在體育教學中了解到德育教育的重要性。

3.4 培養學生的責任意識和協作意識

在眾多團體體育活動中，學生間的親密配合是活動必不可少的。體育教師可以在團體體育活動中重點培養學生的團結協作能力，培養學生的責任意識和團隊意識。比如在健美操教學中，主要培養學生的協調能力、節奏感和表演力，體育教師在根據這些特點進行培養時，也要關注學生的體育核心素養的培養，使學生具備集體意識，提高學生的思想覺悟。在訓練過程中與同學和諧相處，增強協調和配合能力，使學生發揮應有的價值，提高學生的身體素質和道德素質。

3.5 培養學生的創新能力

學生處于自由、放松的情況下，才能更好的進行創新，體育教師在課程中要講究方式方法的靈活性，根據教學大綱進行教學規劃，通過實踐培養學生的創新能力，塑造學生的思維品質。體育教學中學生一般會遇到各種各樣的問題，教師可以讓學生通過實踐尋找答案，在實踐中發現問題，明確問題，解決問題，培養學生的創新能力[5]。針對具體問題，找出解決策略，通過實踐解決問題。教師要起到相應的引導作用，教導學生通過自我探究，發現問題，解決問題，提高學生的創新能力。

3.6 提高學生參與社會的能力

學校不僅要讓學生在校內形成體育訓練的習慣，還要讓學生參與到社會中參與全民運動，培養體育訓練的習慣，增強全民體質。可以組織學生組織校外體育活動，鼓勵學生多多參與校外體育活動，比如參加馬拉松比賽，引導體育愛好者以及普通群眾參與到體育運動中。也可以引導學生參與到社區，幫助居民進行規范化的體育訓練，合理運用社區資源，開展體育運動。通過進入社會，為社會作出貢獻，從而培養學生的綜合能力和良好的品質，使學生形成良好的思想道德觀念。

3.7 激發學生的參與熱情

要讓學生自覺參與體育活動，就要培養學生參與體育活動的興趣，學生要掌握學習和體育鍛煉的方式。體育教師可以通過各種方式，使學生在體育鍛煉中保持足夠的興趣，促進學生自覺探索，在教學實踐中主動獲取知識，培養學生的參與意愿，對體育產生濃厚的興趣，從而積極參與體育實踐，創造實踐和鍛煉的條件，提高學生學習的自發性和自主性，使學生享受學習和運動的樂趣。體育教師可以起到適當的點撥、指引以及糾正的作用，在學校的體育課、早操、課間操、競賽等等方式，與學生進行接觸，為學生的體育鍛煉活動做出指導。學生參與體育鍛煉的意愿提升，不僅可以提高身體素質，也可以培育體育核心素養，并且潛移默化中提高自身的德育水平。體育核心素養培育理念下的高中德育教育培養，必須以學生的參與為前提和基礎，激發學生參與熱情，是提升高中德育教育水平基礎保障。

4 結語

體育核心素養是學生綜合素養的重要組成部分。積極培育提升學生的體育核心素養，提高體育教師的師資力量，可以提高學生的德育水平，促進學生身體和心理素質的健康發展。高中階段體育教學不僅要重視學生體育技能的練習，還要重視學生在體育鍛煉過程中的德育教育，提升學生精神境界和綜合素質，促進學生全面發展。