農(nóng)村學校校長的管理藝術及技巧分析

廖家科

【摘要】對學校管理來說，要突出管理藝術，才能達到好的管理效果。校長要在管理過程中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新管理方法和技巧，促進學校良性發(fā)展，實現(xiàn)教學目標。文章首先分析了農(nóng)村學校的管理現(xiàn)狀，然后探討了農(nóng)村學校校長的管理技巧。

【關鍵詞】農(nóng)村學校;管理藝術;技巧分析;校長

學校管理是一柄雙刃劍。管理的好壞關系到學校是否能發(fā)展壯大：管理得好，學校可以不斷發(fā)展壯大;管理得不好，學校便會走下坡路，嚴重影響學校發(fā)展。所以校長必須懂管理，會管理，只有校長管理有方，獎罰分明，教師才會充滿工作熱情，工作才會積極主動，教師之間也能團結協(xié)作，提高教學效果，提升教學質(zhì)量，促進學校不斷健康、持續(xù)發(fā)展。如何才能把相對貧弱的農(nóng)村學校管理好呢？農(nóng)村學校校長管理講究管理的藝術性和管理技巧。為此，筆者從以下幾個方面進行了深入分析與探討。

一、農(nóng)村學校校長管理的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村學校管理現(xiàn)狀存在的不足，主要表現(xiàn)在教學理念及教學資源的限制，與城市學校相比存在一定差距[1]。農(nóng)村學校如想取得良好的發(fā)展，必須跟上時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新管理理念，與時俱進。同時，要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓，因為教師專業(yè)素質(zhì)提高了，能有效提升學校的管理效果，并有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。校長管理工作繁雜，故管理工作中要明確重點，分清輕重緩急，采取切實可行的措施，有針對性地改進。校長只有不斷取得思想上的進步，才能引導整個學校良性發(fā)展。

二、農(nóng)村學校應有自己的特色

農(nóng)村學校一定要有自己的特色，不能生搬硬套其他學校的教育理念，因為適合自己的才是最好的。作為一名農(nóng)村學校的校長，要結合自己學校的實際情況，科學而合理地規(guī)劃，制訂出最適合自己學校發(fā)展的計劃，分步實施，不斷實踐，不斷總結，反復改進，形成富有自身特色的個性化的校園文化。不能盲目跟風，互相攀比，東施效顰，要根據(jù)實際情況，量體裁衣，量力而行。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，校長作為學校的管理者，需要利用自己的人格魅力，帶領全校師生形成學校獨有的特色，最終促進教學穩(wěn)步發(fā)展。

三、農(nóng)村學校校長管理藝術及技巧

（一）更新管理理念，提高自身素質(zhì)

首先，校長作為學校的領頭羊，必須帶頭學習和掌握先進的管理理念，并不斷提高自身素質(zhì)，只有具備先進的管理理念和高超的專業(yè)水平，才能帶領教師不斷發(fā)展。其次，校長要深入教學一線，參與講課、備課、聽課、評課，充分了解教學現(xiàn)狀，知曉學校存在的不足，并采取相應的措施，引導教師搞好教學工作。再次，校長要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，涉獵計算機、網(wǎng)絡、多媒體等領域，只有具備相關領域的知識和長遠的發(fā)展眼光，才能促進學校飛速發(fā)展。

（二）提升人格魅力，凝聚教師實現(xiàn)教育教學目標

人格魅力是領導能力的關鍵因素，好的人格魅力對學校的領導工作可起到事半功倍的效果[2]。高尚的人格魅力會吸引教師，增強凝聚力。俗話說：“人心齊，泰山移。”這說明了團結的力量是無窮的，它有巨大的潛能。一個團結奮進、和諧友愛的團隊對一所學校的發(fā)展起著決定性的作用[3]。倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會敬而遠之，這不利于教學工作的有效開展。校長要多為教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學活動，多與教師溝通交流，組織教師相互取經(jīng)，讓年青教師向模范教師學習，一帶一，從而促使學校教師素質(zhì)的整體提高。

（三）以人為本，激發(fā)教師的工作熱情

校長作為學校的管理者，要以人為本，關心、理解、尊重教師。如何激發(fā)教師的工作熱情，提高教師工作的積極性？做事先做人，校長應以身作則，事事為他人著想，以心換心，實行人性化管理。教師每天處于良好的工作氛圍中，定能激發(fā)出滿腔的工作熱情。生活中校長要關心教師，為他們解決力所能及的困難。工作中校長要尊重教師，不以分數(shù)定好壞。校長和教師只是分工角色不同，不存在高低之分、尊卑之分，故要尊師重教。每個教師都有各自的教學風格，不同的教學風格可以讓教學多姿多彩，充分體現(xiàn)教學的創(chuàng)造性。校長要站在教師的角度考慮，思考如何給教師更大的發(fā)展空間，在教育經(jīng)費允許的情況下要盡量為教師爭取培訓學習的指標和機會。有舍才有得，對人才的投資也是對學校發(fā)展的投資，能實現(xiàn)學校和教師的雙贏互惠。

（四）加強學校與家長互動，形成“四位一體”的教育管理模式

學校和家長之間從來就不是互不關聯(lián)、獨立存在的。學校不僅要抓好內(nèi)部教育管理，而且要加強家校互動。首先，學校可定期組織“家長開放日”，讓家長走進學校，參與聽課，目睹學生的學習環(huán)境、學生的課堂表現(xiàn)、教師的教學過程，與教師面對面交流，提出合理化建議。其次，學校可組織家長座談會，教師現(xiàn)場講解家庭教育的誤區(qū)，優(yōu)秀學生家長介紹家庭教育理念、育子心得體會，家長之間相互取經(jīng)，取長補短。再次，教師和家長要緊密配合，互通信息，讓家長及時知道孩子在學校的表現(xiàn)情況，做到心中有數(shù)，學校和家長共同配合，理順關系，家長參與到學校管理中來，形成校長、教師、學生及家長“四位一體”的教育管理網(wǎng)絡。

（五）校長要掌握批評藝術

批評是校長在學校管理工作中不可避免的，讓教師心服口服的批評藝術是一門深奧的處世哲學。既要讓教師虛心接受批評，又不能讓其心生怨氣，產(chǎn)生抵觸情緒，降低工作積極性，其中的“度”校長要拿捏得當。批評的方式因人而異，不同的教師有不同的性格，批評時要講究策略和方式方法。對于產(chǎn)生嚴重后果的錯誤，要迅速做出反應，弄清錯誤的根源，加深教師對錯誤的認識及改正的決心，必要時施加行政手段以獲得較好的批評效果;對于問題不太嚴重但自尊心強的教師，不要“短兵相接”，要冷處理，要以理服人，以示誠意，要讓教師深刻認識到批評的目的是幫其認識錯誤，改正錯誤，而不是處罰。在批評時要尊重被批評者的人格，設身處地地站在對方的立場，不能諷刺挖苦，要注重心際間的交流，以增強感染力和影響力。總之，批評的藝術就在于肯定過去的成績，指出錯誤的存在，讓教師從根本上接受批評，對改正錯誤充滿信心。

四、結束語

校長在學校管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為學校的中心人物，校長在整個管理工作中擔負著不可推卸的責任。因而，校長的眼光要長遠，要隨著時代進步，不斷更新自己的管理理念，同時還要走出去，多學習多參觀，借鑒優(yōu)秀同行的創(chuàng)新管理模式，并結合自己學校的實際情況，制定出一套切實可行的管理模式，在此基礎上，還要不斷提升改進，探索出一條適合自己學校特色的發(fā)展途徑，讓學校不斷發(fā)展壯大。

【參考文獻】

[1]錢擁軍.農(nóng)村小學校長的管理藝術[J].都市家教（下半月）， 2017（11）：85.

[2]潘少康.淺談農(nóng)村小學校長學校管理創(chuàng)新策略[J].考試周刊， 2017（18）：25-26.

[3]任家熠.基于ERG理論視域下的農(nóng)村小學校長培訓管理思維的變革[J].繼續(xù)教育研究， 2018（10）：65-70.