小學籃球教學與游戲活動相融合的研究

譚曉 廣東省肇慶市第十六小學

現代籃球運動是一項集運動、娛樂、游戲、技能為一體的運動項目，隨著它的價值被越來越多的人所認可，籃球逐漸成為小學生參加訓練的一項技能。讓學生進行籃球訓練的目的是提升學生的身體素質和精神品質，通過訓練籃球，可以讓小學生身體協調性更強，身體得到鍛煉；同時，通過籃球訓練，學生的注意力集中、充滿戰斗力，他們的心理素質和精神發展得到改善。但在長期的教學觀察中，我們可以發現很多體育教師在教學中違背了教學的初衷，而是和其他文化課教師一樣，追求高效的教學課堂，不顧及學生的興趣。如此導致小學生不僅無法積極融入到活動中，甚至產生一定的對抗心理。對于小學生而言，真正有效的訓練應該是讓他們快樂學習、積極訓練，而游戲活動的創設無疑是滿足學生這一心理需求的基本元素。為此，體育教師在進行籃球訓練教學中，應結合小學生的學習特點進行積極的游戲創設，讓學生樂于訓練、快樂訓練，真正享受籃球帶來的美好享受。

一、游戲融入籃球訓練中的作用

(一)活躍學生的學習氣氛

小學籃球教學的最初原則應該是先激發小學生的參與興趣，因為籃球訓練是有一定的技術性的，如果教師上課就給學生講解籃球訓練的基本步驟，那么學生學起來必將是無聊無趣的。而通過創設一定的游戲活動，可以讓學生認識到籃球是一項很有趣的體育運動，從而激發小學生積極的學習行為，提升籃球教學的趣味性，活躍籃球訓練課的氣氛。

(二)調動學生學習積極性

游戲的最大特點就是靈活自如，學生參與得沒壓力。小學生正處于活潑好動的年齡，他們對規規矩矩的課堂感到厭倦，這就決定了體育教師如果采用灌輸的指導形式，勢必會引發學生的抵觸心理。通過設置一定的游戲活動，不僅符合小學生的身心發展規律，還能促進學生積極參與到籃球活動中，達到事半功倍的教學效果。

(三)培養學生的團隊精神

小學生參與游戲的過程中，一般都需要和其他小朋友互動。在這個過程中，他們會進行語言的交流、動作的協調、活動的分配等互動，可以大大活躍學生的學習氛圍，提升學生的團隊精神。在一些游戲中，學生不僅要憑借自己的力量來完成，甚至還要依靠自己的智慧來完成。為了完成游戲的任務，學生可能會向其他同學求助，實現學生之間的交流和互動。在學生之間進行交流、互助的過程，也是學生認識自我、了解同學的過程，提升了學生之間的情感，加深了學生的團隊意識。

(四)促進學生的交往能力

在體育游戲活動中，教師可能會依據學習的內容為學生設置一定的任務，學生們在接到學習任務之后，會認真思考如何快速完成游戲任務。在這個過程中，學生們之間進行交流，互換想法。在游戲中，學生扮演著不同的角色和地位，使得活動能順利進行，不僅能提升學生之間的交往能力，還能提升學生解決問題的能力。

二、游戲在籃球訓練中的應用注意事項

(一)簡化競技性

小學生正處于快速發育的時期，他們的身心發展都需要引起體育教師的關注。在進行籃球訓練中，體育教師應簡化學生的訓練難度，尤其是避免一些競技類的訓練。因為小學生的整體骨骼發育還不完善，如果體育教師加大對學生的籃球訓練難度，無異于拔苗助長，不利于提升小學生參與籃球訓練的積極性。體育教師應認識到小學生的發展特點，為學生注入游戲類的活動，讓小學生感到籃球訓練的娛樂性、趣味性，提升小學生的積極參與心理。

(二)內容的選擇

在新課程改革背景下，小學生成為課堂的主體，教師的獨專地位在發生變化。為此，在進行游戲創設中，體育教師應思考學生的發展特點，并讓游戲成為激發小學生活動的“導火索”。在為學生設置游戲之前，教師對內容的選擇是非常關鍵的。通常而言，在籃球訓練中，體育教師要選擇的游戲內容基本有以下幾種：其一，體育教師要結合小學生的年齡特點進行內容的選擇，因為不同年齡段的小學生對游戲的認知和體會是不同的，只有創辦符合小學生發展規律的游戲，才能激發小學生的主動參與性；其二，為了讓游戲成為小學生籃球訓練的“助燃劑”，體育教師應盡量選擇與籃球訓練項目相近的游戲內容；其三，游戲內容的強度應與籃球訓練強度互補。對于籃球訓練難度較大的項目，體育教師應選擇一些活潑的游戲，激發小學生的興趣；對于訓練難度教小的項目，體育教師應選擇一些運動強度較大的游戲，力爭讓游戲的運動強度與籃球訓練的運動強度形成互補。

(三)組織與安全

籃球游戲的組織與安全是游戲順利開展的保障，是體育教師進行訓練活動的重點注意事項。但由于小學生的年齡較小，他們對于規規矩矩的限制較為反感，給游戲安全的維護帶來一定的阻礙。因此，在進行游戲活動之前，體育教師應為學生樹立一個游戲規則，即認真遵守規則的學生才可以參加游戲，而不遵守規則的學生將被淘汰出局。制定這樣的規則，既是對學生安全的重視，也是對學生規則意識的教育啟發，有效降低危險的系數，促進游戲活動的順利進行。

三、游戲在籃球教學中的應用策略

(一)組合型游戲，提升學生團隊意識

在小學籃球訓練中，很多項目單獨依靠一個人是無法順利完成的，針對這樣的訓練項目，體育教師可以開展一些團隊合作類的游戲，讓學生之間進行交流和協商，力爭讓游戲更加順利，為籃球訓練打下基礎。

例如，籃球中的防守訓練，考驗的不僅是學生的身心協調能力，還考驗的是學生的團隊精神。如果在防守中，其中一個隊員不努力，都會影響整個團隊的結果。在這樣的訓練中，顯然為學生進行專門的講解是行不通的。為此，筆者想到了一個游戲，即將學生分成幾個小組，每個小組中五個人，讓五個同學圍成一個圓圈，每個人伸出一條腿縮成一個圓圈，并將籃球放在五個人的腿上。在“預備”口號響起之后，五個同學必須保持重心一致，腿依然如初的動作，才能將籃球運送到目的地。在游戲進行之前，每個小組的學生進行熱烈的討論，商量如何才能在游戲中取得勝利。經過這樣的游戲，不僅激發了學生的參與興趣，還培養了學生的團隊意識。

(二)活動型游戲，吸引學生的注意力

對于高年級的學生，體育教師主要培養學生的球感。對于多數學生而言，掌握籃球的訓練步驟和技能有一定的難度。為此，體育教師應結合學生普遍存在的訓練問題進行積極的思考，消除學生的訓練壓力。針對學生愛玩的天性，體育教師可以在游戲創設中堅持以玩耍為主，以訓練為輔，當學生在玩耍中找到籃球的訓練樂趣時，他們的注意力就會轉移，進而對籃球的訓練更為上心。

例如，老師在指導學生兩兩進行投球與傳球的過程中，可以給學生喊著“一二一”的口號，讓學生跟著教師的口號節奏進行訓練。在讓學生進行訓練之后，體育教師還可以為學生設置定點投籃的游戲，具體形式如，體育教師將學生分配在不同的籃球投籃點，給學生設置一定的時間，哪個學生最先將規定的籃球投入到籃筐中，就算哪個學生取得游戲的勝利。通過這樣的游戲，不僅提升了學生的訓練興趣，還鍛煉了學生的注意力。

(三)趣味型游戲，點燃學生的興趣點

小學體育老師在創設游戲時，應盡力結合籃球訓練的內容而設置，讓游戲成為籃球訓練的主要推動力，提升小學生的積極性，提升籃球訓練的趣味性。實現這樣的訓練，需要體育教師對籃球的訓練內容特點進行深入的分析，確保游戲的創設符合小學生的口味。

例如，在籃球傳球的訓練中，筆者發現學生們存在一定的疲憊心理，只聽得有的學生說，傳球有什么難的？看來學生們并沒領會籃球傳球的精神。為此，筆者想到了一個傳球類游戲。具體形式是，筆者將學生分成幾個不同的小隊，并為每個小隊起了一個響亮的名字，比如玫瑰隊、戰狼隊、勇士隊等。在給學生分隊并起名之后，筆者將不同的小隊成員平均分在兩邊。讓兩邊的學生進行傳球接力的游戲。筆者給學生進行倒計時計算，哪個小隊率先完成任務就算取得勝利。如此，學生的興致高漲，大大活躍了學生的訓練氣氛，提升了學生的訓練興趣。

(四)競技型游戲，提升學生運動技能

小學生雖然比較貪玩，但他們也有積極的一面，他們希望得到教師的表揚，渴望得到教師的認可。所以，在學習或活動中，他們渴望勝利。體育教師可以結合小學生的這一心理特點，將體育游戲與籃球教學進行完美結合，尤其是通過競技類的游戲，不僅可以了解學生對籃球訓練的掌握程度，還可以滿足學生的競爭心理。

例如，在小學籃球課程教學完成之后，筆者為了了解學生對動作的掌握情況，及時為學生組織了一次競技類游戲。具體形式是，為了保證游戲的公平性，筆者將學生按個頭大小進行了合理小組劃分。在競技游戲開始之前，筆者將比賽的規則給學生進行了細致講解，并督促他們注意安全。如此，有了競爭的味道，每個學生都積極參與到游戲中，每個學生都想在競技中取得勝利，激活了學生的參與活力。在這樣的游戲中，每個學生都找到了自身的定位，不僅提升了他們的競爭與榮譽意識，還提升了他們的訓練積極性和動作的熟練度。

總之，小學籃球訓練是小學生進行體育訓練的重要內容，通過籃球訓練，不僅可以提升小學生的身體發展素質，還能提升小學生的團隊意識和人際交往能力。要想提升小學生的體育綜合發展素質，體育教師要對小學生的發展特點進行詳細的了解，并結合體育項目的特點為學生設置一定的游戲活動。唯有在游戲中，小學生才會學得輕松、愉快，也唯有在游戲活動中，小學生才會輕松掌握相關的動作標準，為提升他們的運動能力打下基礎。