賞識教育在小學體育教學中的應用

謝家戎 江蘇省南京市翠屏山小學

“賞識”是熱愛生命，善待生命，在體育課堂中加入“賞識教育”，能提升孩子的體育意識，增強他們對體育鍛煉的熱愛。“賞識”是溝通，是平等，在體育課堂中加入“賞識教育”，能幫助孩子搭建通往生命之路的橋梁，找到童年的感覺。“賞識教育”是新時期教學改革下提出的教學方案，是每位家長和教師都要重視的教學理念，也是新時代體育課堂的必然趨勢。教師一定要思考實質性的問題，加入賞識教育的引導，為孩子們構建“情感豐富”的體育課堂。

一、注重“賞識教育”的理念，培養學生的體育熱情

“賞識教育”能使孩子舒展心靈，盡展自己的潛能，讓家長和教師走進孩子心靈，了解他們的心理活動。孩子們從小受到家人的庇護和愛護，沒有離開過家人的溫暖，當他們初次接觸到學校的生活，難免會產生一定的抵觸情緒，不愿意和同學老師一起互動。通過理論研究和教學實踐表明，當孩子們受到鼓勵和賞識，他們會更加投入到學習活動中，以積極的心態面對每日的學習和生活，發揮出自己的特長。所以“賞識教育”對學生的個性品質起著極其促進的作用，當前的小學體育教師一定要合理的應用。

馬斯洛需求理論中明確指出，人類的需求由低到高依次可分為：“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求”這五種。小學生年齡較小，這五種心理需求他們都需要。每個人都渴望被賞識，被他人贊賞和欣賞，對于小學生來說，也不例外。雖然小孩子活潑好動，愛玩游戲，但他們也渴望在教育中，獲得老師的賞識，受到老師的表揚。在體育活動中，教師要注重“賞識教育”的理念，通過各種評價行動語言，培養學生的體育熱情，鼓勵每個孩子都能加入體育鍛煉中。比如“哇，你們可真厲害，已經跑了兩圈啦”、“加油，我相信你們一定能完成”、“你的同學已經超過你啦，你要加油哦！”這些都是鼓勵和表揚性的語言，能刺激學生的競爭欲望，讓“賞識”體育訓練發揮作用。

二、強化“賞識教育”的內容，提高學生的體育意識

所謂的賞識教育，主要是在教育過程中，教師通過鼓勵性的語句，以“贊揚、認可、鼓勵”等方式。激發學生的學習興趣，幫助學生化被動為主動，并實現良好的教學效果。教師在教育學生時，要做到“全面化、自由化”，不能將眼光局限于學生的弱項和短處上。當學生在運動時出現問題，教師不要對學生的錯誤過于苛刻和職責，這樣只會給學生帶來壓力，容易讓他們形成恐懼心理。

相反，如果對學生進行賞識教育，用鼓勵性的話語激勵學生，就會讓學生形成一種“我要繼續加油”的心態，并積極主動的投入到體育運動中。比如“沒關系，這次沒完成我們下次再繼續加油！”、“你已經表現得很好啦”等，這些鼓勵性的評價，都能激發學生運動的興趣，讓學生產生學習的根本動力，心情也會變得愉快。當孩子們以一種積極向上、愉悅的心情去面對每日的體育鍛煉，便能獲得更大程度的進步，不斷的走向成功。

三、豐富“賞識教育”的活動，鍛煉學生的體育技能

對于一些特殊的體育項目，比如“投籃、接力賽跑”等，具有高難度的動作，有的小學生難以掌握動作要領。這時教師要進行引導教育，多用激勵性的語言肯定學生的動作，帶動他們積極性的心態，不斷克服對體育課堂的自卑和懦弱。尤其是一些不擅長運動鍛煉的體育特困生來說，教師的賞識性話語對他們至關重要。這些孩子對學習沒有興趣，在體育課堂中也往往表現出厭倦的情緒，總是達不到體育課任務的要求。

每個孩子都有自己難以克服的學習問題，這是不容置疑的。唯有通過賞識教育，才能幫助體育特困生重塑信心，以更加詳細的體育訓練模式，培養學生終身的體育意識。小學生們因為年齡問題，在體育活動中通常會害怕自身的缺陷暴露出來。這時教師一定要擦亮自己的雙眼，多和孩子們溝通交流，了解他們的興趣愛好。即便發現學生們的缺點，也不要當著全班同學的面直接指出，而是要課下單獨找學生做思想教學工作，引導他們去改正自身的缺點，克服自己的弱點。只有這樣才能保證賞識教育的實效，盡量減少學生們的學習壓力，全方面鍛煉學生的身體機能。

“賞識教育”是讓家長和教師成為教育家的教育，是新時代的教學理念，每個家長和老師都應該重視并應用。小學階段的素質教育至關重要，關系到每個孩子的成長和發展，為他們今后更高級的學科學習做準備。隨著教學體制的改革和發展，教師更要注重“賞識教育”的課堂模式，利用各種體育活動來培養學生的體育熱情，強化“賞識教育”的內容。只有這樣才能從本質上提高學生的體育意識，不斷的“賞識教育”的活動，全方面鍛煉學生的體育技能。