新課改下中學(xué)體育有效教學(xué)策略
——以籃球教學(xué)為例

張正華 邵武市第七中學(xué)

簡單來說，有效教學(xué)主要是指一種教學(xué)水平達(dá)到或者超過平均教學(xué)水準(zhǔn)的教學(xué)活動。而新課改的實(shí)行又給有效教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，當(dāng)前的有效教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，并且將學(xué)生作為組織教學(xué)活動的中心。因此，在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采用更加具有針對性的教學(xué)策略，并且要不斷對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，這樣一來，可以促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化，從而使教學(xué)有效性得以提升。

一、動作示范，培養(yǎng)技術(shù)動作

所謂動作示范，主要是指教師將所要講解動作的標(biāo)準(zhǔn)模式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生了解動作的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，從而形成形象和直觀的動作映像。不難理解，在體育教學(xué)當(dāng)中，動作示范是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榇蟛糠煮w育項(xiàng)目通常都會具有較強(qiáng)的技巧性，所以只有掌握相關(guān)的技術(shù)動作，才能更好地參與到體育運(yùn)動當(dāng)中。因此，教師應(yīng)遵循一定的原則向?qū)W生進(jìn)行動作示范，以此來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)。

如：在籃球教學(xué)中，運(yùn)球是一個(gè)十分重要的技術(shù)動作。以“高運(yùn)球”這一運(yùn)球動作為例，為了促進(jìn)學(xué)生對這一動作的理解，我向?qū)W生進(jìn)行了動作示范。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確了這一動作的基本概念：運(yùn)球中，高運(yùn)球球反彈的高度在胸部和腰部之間的運(yùn)球動作，它是在快速推進(jìn)過程中比較常用的一種運(yùn)球方法。然后，我完整給學(xué)生演示了這一動作的基本流程。接著，我給學(xué)生講解了高運(yùn)球的動作方法：運(yùn)球過程中上身要微微前傾，抬頭看向前方，以肘關(guān)節(jié)作為軸，用手拍按球的后上方，將球的落點(diǎn)控制在身體側(cè)前方，手腳協(xié)調(diào)配合，使球有節(jié)奏的向前運(yùn)行。最后，我又從身體姿勢、手臂動作、球的落點(diǎn)、身體協(xié)調(diào)等幾個(gè)方面給學(xué)生詳細(xì)講解了技術(shù)動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最終，通過我的動作示范以及語言講解，使學(xué)生對這套動作的細(xì)節(jié)之處有了較為清晰的了解，從而為學(xué)生動作技能的提升創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、分層訓(xùn)練，鞏固動作要領(lǐng)

教師應(yīng)該明白，在體育教學(xué)當(dāng)中，體育知識以及技術(shù)動作的掌握通常是一個(gè)熟能生巧的過程，所以在完成動作示范之后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。同時(shí)，教師應(yīng)該意識到一個(gè)問題，那就是學(xué)生在成長與發(fā)展過程中會逐漸在各個(gè)方面表現(xiàn)出較為明顯的差異，而體育學(xué)習(xí)能力的差異就是其中一個(gè)方面。因此，教師可以將分層教學(xué)的方式應(yīng)用于體育訓(xùn)練當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出差異化的訓(xùn)練要求，這樣可以使訓(xùn)練活動更加符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而使學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)之上取得一定的進(jìn)步。

同樣以“高運(yùn)球”這一節(jié)的教學(xué)為例。完后動作示范之后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。在訓(xùn)練當(dāng)中，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)生日常的運(yùn)動習(xí)慣，給學(xué)生提出了差異化的訓(xùn)練要求。對于那些籃球基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我對其提出的要求就是鞏固基礎(chǔ)動作，同時(shí)，我還讓這些學(xué)生進(jìn)行了分組練習(xí)，以此來讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的指正。對于那些籃球能力較強(qiáng)，或者經(jīng)常參與籃球運(yùn)動的學(xué)生，我給了他們一定的自主訓(xùn)練空間。此外，除了對“高運(yùn)球”這一技術(shù)動作的掌握之外，我還要求這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)了低運(yùn)球、急停急起運(yùn)球、換手運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、控制性運(yùn)球、快速運(yùn)球、變速運(yùn)球等一些不同形式的運(yùn)球動作。最終，通過這種差異化的訓(xùn)練方式，使大部分學(xué)生的運(yùn)球能力都有了一定的提升。

三、趣味教學(xué)，提升運(yùn)動熱情

組織實(shí)施體育教學(xué)的根本目的，就是為了使學(xué)生參與到運(yùn)動當(dāng)中，并使學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣。為此，教師可以實(shí)施趣味教學(xué)策略，通過一些多樣化的活動增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到運(yùn)動當(dāng)中。

在“投籃”教學(xué)中，給學(xué)生講解了不同形式的投籃動作。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，我在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲，游戲的內(nèi)容是：我提出一個(gè)投籃動作，然后學(xué)生依次站在罰球線用這一投籃動作進(jìn)行投籃練習(xí)，每個(gè)學(xué)生有兩次投籃機(jī)會，若兩次投籃均不中，即被淘汰。在所有學(xué)生完成投籃之后，我會提出另一種投籃動作，剩余學(xué)生再次進(jìn)行游戲，一直到?jīng)Q出最后的勝利者。最終，通過這樣一個(gè)趣味性的游戲，不但在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動熱情，而且使學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)的技術(shù)動作。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并且利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渑c體育教學(xué)活動結(jié)合起來，只有這樣，才能更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。