高校健美操選項課發(fā)展困境及路徑探析

陳際華 樂山師范學院體育學院

一、前沿

健美操運動積健康、娛樂和塑身為一體的一項有氧運動深受廣大年輕人的青睞，短短幾十年時間，已經(jīng)在全國普及開來。迎合這種需求，高校開展了健美操公共選項課。然而，通過調查發(fā)現(xiàn)，部分高校健美操選項課教學場地缺乏，器材不足，教學內容偏重于技術教學，忽視了理論教學，教師在健美操考核過程中過于主觀，學生參與太少等一系列問題。本研究針對這一系列問題提出學校應加大健美操選項課的場地器材方面的投入，教師要細致謹慎的確定健美操選項課教學內容，內容多樣化，增加趣味性，在評價過程中，要多讓學生參與進來，讓學生自評和互評等相應改進措施。希望能為高校健美操公共選項課更加有利開展提供理論參考。

二、高校健美操選項課開展現(xiàn)狀

(一)教學場地器材缺乏

教學內容的設置和教學活動的實施要根據(jù)教學場地和器材數(shù)量來決定，場地器材不足勢必會影響健美操教學的質量。然而經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)63%的高校雖然擁有1-2簡易健身房，但缺少必要的器材。大部分高校雖然擁有健身房，但只為體育專業(yè)學生的健美操課使用，健美操公共選項課基本都在室外進行。如果遇到刮風下雨天氣就不得不停課。因為沒有室內場地使用，更談不上多媒體教學了。

(二)教學內容單一

目前，高校健美操選項課程沒有統(tǒng)一教材，教學內容混亂，授課內容大多為大眾健美操或者是自編動作。授課過程中，教師對復雜動作分解傳授給學生，這些教學內容對于身體協(xié)調性好且有一定基礎的學生過于簡單，而對沒有基礎和協(xié)調性差的學生就過于復雜，容易造成學生學習的積極性降低。另外，教師向學生授課內容基本生沒有理論方面的知識，而是純粹性的技術性教學，使學生對健美操的基本知識不夠了解，不利于學生對健美操的更深了解和進一步地學習。

(三)課程評價不合理

課程評價是教學的重要組成部分，它不僅能給學生的學習具有導向和促進作用，也能給教師在教學過程中帶來很好的反饋作用。健美操其自身的獨特作用受到了大學生特別是女生的青睞，成為熱門選項課。然而在本門課程成績評定過程中卻存在許多問題，考試內容都是由任課老師統(tǒng)一指定，再加上健美操成績及評定本身帶有很強的主觀性，造成學生沒有主動選擇空間，考核過程中學生處于被動地位，挫傷了學生學習的積極性，給健美操選項課教學帶來不利影響。

三、高校健美操選修課健康發(fā)展策略

(一)完善場地設施條件

寬松愉快的教學氛圍離不開良好的場地設施，擁有良好的場地設施能提高學生學習的積極性，最終提高健美操選項課的教學質量。因此，為了營造良好的教學環(huán)境，滿足學生學習的積極性和豐富健美操選項課的教學內容，學校應從場地、器械等方面加大投入，如添加一些音響設備、墊子和踏板等，使健美操選項課教學的場地設施更加完善。

(二)豐富教學內容

要保障教學質量，就要使教學內容的安排合理、全面和有效，教學內容的選擇要根據(jù)自己學校的實際情況來合理安排。要充分考慮學生的接受能力和理解能力來制訂教學計劃，細致謹慎的確定教學內容，不能盲目的追求教材的先進性。在教學過程中內容安排要豐富多樣，增加趣味性。教師可根據(jù)學生實際情況讓學生自己創(chuàng)編健美操套路，也可適當增加街舞、普拉提和瑜伽等動作，以激發(fā)學生的學習興趣。

(三)建立客觀合理的課程評價體系

健美操課程評價不應該只有任課教師評定，應該讓學生主動參與進來，讓學生自評和互評來減少人為干擾。學生在這種客觀、公正的評價過程中，能夠很好的把握評分標準，有助于加快學生對學習內容的理解程度，能更準確提高動作的熟練程度。實踐證明，建立客觀合理的評價體系，不僅培養(yǎng)了學生的鑒別力和觀察力，也激發(fā)了學生的學習興趣。

四、結論

1.大部分高校教學場地器材不足，影響了教師教學內容的安排，挫傷了學生學習積極性，從而影響了教學質量的提高。因此學校要加大場地器材的投入力度，完善場地設施。

2.教學內容過于單一且混亂，只注重實踐課教學，理論課教學太少，不利于學生對健美操的更深刻的理解。教室在教學內容的安排上要注意教學內容的多樣化，增加內容的趣味性。

3.教師在課程考核過程中過于主觀性，學生處于被動狀態(tài)，沒有選擇空間，因此，教師在組織健美操選修課考核過程中要讓學生過參與進來，通過學生自評和互評來確定部分成績，建立客觀合理的評價體系。