藏區農村幼兒園教育現狀和對策探研

趙永 王瑪牙吉

摘 要：藏區農村幼兒園地理位置特殊，在教育教學過程中需要有更多的注意事項，其中包括漢藏雙語教學、地方特色教學以及德育等。受多種因素影響，藏區農村幼兒園教育存在很多問題。文章分析藏區農村幼兒園教育現狀，并針對存在的問題提出相關對策，以促進藏區幼兒教育發展。

關鍵詞：農村幼兒園;教育現狀;對策;學習習慣;教育質量;綜合素養

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0070-01

幼兒教育是人生發展的奠基性教育，對幼兒的身心健康、習慣養成以及智力發展有著非常重要的意義。因此，教師在教育教學中一定要注重智育與德育相結合，為幼兒的發展奠定良好的基礎。在藏區農村幼兒園教育過程中，還需要融入民族特色，這樣才能鞏固和提高民族地區義務教育的質量和效益，促進藏區幼兒更好地成長。本文分析藏區農村幼兒園教育現狀，并針對存在的問題提出相關對策，以促進藏區幼兒教育發展。

一、藏區農村幼兒園教育現狀

其一，對德育重視程度不夠。在幼兒園教育中，應把德育放在首位。只有幫助幼兒養成正確的道德觀，才能讓幼兒健康成長。但是在藏區農村幼兒園教育教學過程中，幼兒大部分時間會進行游戲活動，剩余時間會進行文化知識學習，缺乏應有的德育。德育的缺失，會影響幼兒正確價值觀的形成，不利于幼兒身心健康發展。

其二，課程體系設計不完善。在幼兒園教學過程中，課程體系設計十分重要。完善的體系設計可以讓幼兒感受到受教育的樂趣，提高學習興趣，提升教育教學質量。但是多數藏區農村幼兒園都缺乏完善的課程體系設計，影響了教育教學的有效性。

其三，教育活動缺乏主體性。隨著新課改的不斷深入，幼兒的教育主體性越來越受到重視。在尊重和理解中，幼兒會表現出學習的主動性，這對培養良好的學習習慣有很大的幫助。然而在藏區農村幼兒園教育過程中，部分教師仍采用傳統的教學模式，無論是學習還是活動都以教師為主體，這種模式很難激發幼兒學習的積極性和主動性。

其四，師資力量薄弱。在幼兒園教育中，教師素質非常重要。幼兒有很強的模仿和學習能力，如果教師素質較高，就會帶動幼兒養成良好的行為習慣。然而藏區農村地理位置特殊，對優秀教師缺乏吸引力，從而導致多數幼兒園的師資力量薄弱，影響了教育教學質量的提升。

二、藏區農村幼兒園教育對策

其一，加強思想品德教育。雖然幼兒認知能力不強，但是經過悉心教導，也會初步形成正確的觀念，這會為他們今后的成長奠定良好的基礎。因此，在藏區農村幼兒園教育過程中，教師一定要加強思想品德教育，在日常教育教學過程中讓幼兒了解尊師重道、團結同學、敬愛父母等傳統美德，并鼓勵他們積極實踐，從小樹立高尚的道德觀念，促進幼兒身心健康發展。

其二，加強師資隊伍建設。幼兒教師綜合素質決定了教育教學質量，因此藏區幼兒教師要不斷學習，提升自身素養。同時，在教學過程中，教師要注意自身言行，為幼兒樹立榜樣。除了加強教師隊伍建設外，幼兒園還應當提升教師待遇，以更高的薪資以及更好的發展前景吸引優秀教師，提升師資隊伍質量，從而為幼兒提供更高質量的教育。

其三，注重教育理念的轉變。藏區幼兒教師要轉變傳統的教育觀念，將幼兒作為教學主體，突出幼兒的主體作用，激發幼兒學習的積極性和主動性。無論是游戲活動，還是日常教學，教師都應將幼兒作為獨立的個體，充分發揮他們的想象力和創造力。教師要尊重幼兒、關心幼兒、幫助幼兒，成為他們的知心朋友，使他們愿意配合自己的工作，從而提升教育教學質量。教師要營造寬松的課堂氛圍，使幼兒的天性得以充分釋放，思維更加活躍，綜合素養得到有效提升。

其四，充分利用鄉土文化和自然資源。教師在教學過程中應充分利用鄉土文化和自然資源，讓幼兒在學習普通教學內容的同時，更好地傳承本民族的傳統文化。如果幼兒教育內容遠離實際生活，則不僅不符合幼兒的認知特點，而且不利于幼兒的全面發展。藏族幼兒要學好中華優秀傳統文化，了解本民族的語言、風俗習慣等。因此，教師在教學過程中一定要將兩者結合起來，這樣才能促進幼兒認知的全面發展。

三、結語

總之，藏區農村幼兒園教育與其他地區的幼兒園教育不同，需要讓幼兒學好中華優秀傳統文化，了解本民族的語言、風俗習慣等，這樣不但能促進幼兒的認知發展，還能保障民族文化的傳承和發展。在藏區農村幼兒園教育過程中還存在很多問題，如課程體系不完善、教育活動缺乏主體性、師資力量薄弱以及德育缺失等。為解決這些問題，教師應當重視對幼兒的思想品德教育，幫助幼兒建立正確的道德觀念;加強師資隊伍建設，提升教育質量;將幼兒作為教育主體，促進幼兒良好學習習慣的形成和思維的發展;充分利用鄉土文化和自然資源，讓幼兒更好地了解民族文化，傳承民族文化。

參考文獻：

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