巧用微課助力英語課堂教學摭探

凌卉

摘 要：微課是一種高效的教學手段，它能滿足學生的多元化需求，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。青少年學生在心理和智力方面正處在發展階段，在這階段對學生進行核心素養的培養對學生未來的發展會起到非常重要的作用。但是在這一階段，受到各種因素的影響，英語教學仍然存在一些問題。文章對制約學生英語核心素養培養的關鍵因素進行分析，對巧用微課助力英語課堂教學進行探究。

關鍵詞：英語教學;微課;核心素養;課堂教學;學習興趣;多元化

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0081-02

在信息技術高速發展的今天，利用信息技術輔助教學是大勢所趨。隨著信息技術的發展，微課已經被教師廣泛應用于教學實踐當中，已成為很普遍的一種教學手段，其針對性強，有利于突破教學的重難點，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。教師要從英語教學的實際需要出發，結合學生的學習基礎和認知特點，讓課堂富于變化，變得更加高效。本文分析英語教學存在的問題，對巧用微課助力英語課堂教學進行探究，以解決英語教學存在的問題，提升學生英語核心素養。

一、英語教學存在的問題

首先，思想觀念的不成熟導致學生不具備主動的學習能力。學生在步入高年級以后，學習的課程比低年級增加了，課程的增加給學生帶來了一定的學習壓力。而英語這一語言類學科的學習和其他學科相比，學習困難會更大，因此會導致學生的學習效率越來越低。學生也往往會從最初的好奇和感興趣逐漸轉變為失去學習的信心。其次，學生在學習過程中，往往找不到適合自己的有效的學習方法。在低年級起始階段，學習內容相對簡單，家長也能對孩子進行相應的輔導，因此，學生在起步階段英語學習比較好。但這也有其弊端，容易導致學生在學習上產生依賴，長此以往，學生的思維懶惰，自主學習能力會逐漸下降。學生步入高年級以后，即使教師注重培養他們的自主學習能力，也需要一定的時間，短期內難以取得明顯的效果。學生缺乏自主學習能力，思維懶惰，就會導致他們喪失英語學習興趣，學習成績逐漸下降。因此，培養學生的自主學習能力是當前英語教學的重中之重。此外，部分教師在課堂教學中，教學方式單一，導致學生的學習積極性下降，不能取得預期的教學效果。

二、微課的特點與優勢

1.微課具備微教學特點

微課最大的特點就是微教學，是微型課程。微課教學具有極強的靈活性，可以根據日常的教學需求開展內容豐富的教學活動。微課內容比較單一，側重點是講解語法知識。學生無論是在學校，還是在家里，都可以利用微課進行學習。教師也可以利用微課對重難點知識進行講解，幫助學生對重難點知識進行理解和掌握，逐漸提高學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

2.微課具備典型性特點

不論是從教學內容上看，還是從教學方式上看，微課的特點都很典型。微課并不等同于日常教學，它是一種比較獨立和靈活的教學方式。微課具有很強的針對性，可以針對具體的教學內容，也可以針對學生的預習和復習，還可以通過豐富多彩的圖片和精彩有趣的小視頻吸引學生們的注意力。教師在微課教學中可以通過適當的講解，加深學生對知識的理解和記憶，提高教學效果。

三、巧用微課教學提高學生核心素養

1.借助微課，創設生活化情境

任何學科的學習都建立在一定的基礎之上，英語學習也不例外。學生對課程要講的內容以及對所講內容的背景初步了解后，英語學習就會減少很多障礙。例如，在學習譯林2011課標版六年級下冊Unit 4 Road safety （Story time）時，因為這不是故事類課文，學生們的學習興趣不高。為激發學生學習興趣，教師可制作相關的動畫微視頻，利用老奶奶閉著眼睛穿過繁忙的馬路的情節吸引學生的注意力。特別是視頻中老奶奶手中的小蟋蟀受到驚嚇倒地的場景，立刻抓住了學生們的興趣點，令他們興奮不已。教師可借此機會提出本課主題“Road safety”，并要求學生扮演交警，運用所學的交通知識規勸老奶奶注意交通安全。通過角色扮演，學生既提高了交通安全意識，又受到尊老愛幼的思想品德教育。這種教學方式可以增強課堂的活躍度，能讓學生大膽開口說英語，提升學生口語表達能力。

2.借助多媒體教學，豐富教學內容

隨著社會的快速發展，我國與世界各國的往來日益密切，對英語教學提出了更高的需求，已經不再局限于“應試教育”，而更注重學生應用能力的培養。因此，在實際教學過程中，教師應將微課與教學資源進行整合，并充分地加以利用。教師可以利用網絡搜索所需要的教學資源，以豐富課堂教學內容，為英語教學提供支撐。另外，教師還可以從網上下載相關的微視頻，利用多媒體教學工具，讓學生觀看視頻，并在教師的指導下更好地理解英語句式結構以及語法知識，為以后的英語學習打下堅實的基礎。這種教學方式既能豐富英語課堂教學內容，又能提升英語課堂教學效率和教學質量，還能提升學生英語核心素養。

3.借助信息技術，記錄教學重點

在英語教學中，教師要對教學重難點進行整理，并借助信息技術做好記錄，以更好地幫助學生理解和記憶。此外，教師還要掌握正確的講解方法，以突破教學重難點。例如，在教學譯林2011課標版六年級下冊Unit 8 Our dreams一課時，教師可將課文分成兩部分：男孩的夢想和女孩的夢想。在重點講解男孩的夢想這部分內容后，教師可借助微視頻引導學生自學女生夢想這部分內容。在本課教學中，較難掌握的新單詞是（astronaut）宇航員。為此，教師可制作微課，讓學生們反復觀看，這樣能加深學生的記憶，取得更好的教學效果。

四、基于微課教學的核心素養培養路徑分析

1.促進教學生活化

教學本身就應該是生活化的，教師們已經意識到教學生活化的重要性，并且開始推動教學生活化的進程。教學生活化可以拉近英語和學生之間的距離，將理論與生活實際相結合。所學的知識融入生活，可以調動學生英語學習的積極性，也可以讓學生把英語知識和實際生活聯系起來，提高學生對知識的應用能力。

2.增強教學趣味性

與其他基礎學科的教學相比，語言類學科的教學顯得有些枯燥，這會影響到學生的學習積極性，所以增強英語教學的趣味性很重要。教師可借助多媒體技術創設教學情境，增強英語教學的趣味性、生動性，使課堂教學實現知識與樂趣并存，讓學生在更加自由寬松的狀態下學習，以活躍學生思維，更好地發揮學生的主觀能動性。

3.注重思想品德教育

新課程標準要求對學生進行思想品德教育，教師要貫徹和落實這一要求，把思想品德教育作為重要的教學目標，以培養學生高尚的道德品質，教育學生樹立遠大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。英語教材有很多課文與理想信念有關，教師可以充分利用這些課文，制作微視頻對學生進行思想品德教育。思想品德教育對學生的成長成才具有重要作用，優秀的道德品質是成長成才的根基，對學生影響深遠。現代教學理論認為，課堂是一個以理論和情感為主要元素的生活環境，情感的產生為環境提供了必需的理性基礎。在英語教學中，情感與認知相互促進和制約，彼此之間密不可分。

總之，微課是一種高效的教學手段，它能滿足學生的多元化需求，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。在英語教學中，教師要借助微課，創設生活化情境;借助多媒體教學，豐富教學內容;借助信息技術，記錄教學重點，充分發揮微課教學優勢，促進英語教學的蓬勃發展。

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