淺析初中數學教育現代化與信息技術的整合

楊莉

摘 要新時期，在初中數學教學課堂，教師通過運用現代化與信息技術，進一步提高了課堂教學效率，基于此，本文結合教學實際，有效的對其進行了具體研究，希望分析能夠不斷提高教學質量。

關鍵詞初中數學;現代化技術;分析

中圖分類號：B025.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0020-01

現階段，隨著教學改革深入開展，信息化技術被廣泛運用于教學課堂，作為初中數學教師，要積極探索教育現代化與信息技術的整合策略，從而才能不斷提高教學有效性。

一、構建動態的教學模式

數學教育的內容相比較而言非常抽象化，對于初中生來說，具有一定的難度，很多初中生在學習數學知識時都會遇到瓶頸，如果這種情況不能得到緩解，會給學生造成嚴重的影響，尤其是在一些應用題型方面，學生無法通過已掌握的數學知識對其問題進行分析，簡單來說，就是學生對于數學知識點的深刻內涵掌握較淺。如《變量與函數》一課中，其主要的目的是讓學生對變量和常量進行了解，同時還要掌握用變量的代數式將另一個變量表示出來。由于學生對這種問題都會感到困惑，所以在實際教學中，教師可以通過多樣化的教學方式進行，例如可以選擇情境教學的方式，通過多媒體的利用，對學生提出相應的問題。教師可以先用多媒體為學生們播放一個情境動畫，該動畫主要是一輛汽車用60千米/小時的速度進行均速形式，那么行駛的主要長度為S千米，時間則為t小時，在動畫播放結束后，教師要給予學生充足的時間進行思考和探究，對變化的量進行分析，同時應該讓學生們試試看如果用t的式子將s表示出來。對于這種應用解答題來說，是學生們經常會遇到的，而教師要做的就是指導學生對汽車行駛的長度以及時間變化進行分析，通過圖表的方法將其表現出來，這樣可以讓學生對該問題更加直觀的進行分析，長此以往，學生就會掌握這種類型題的解答方法。由此可以看出，在初中數學教學中，教師可以將多媒體以及現代技術進行充分利用，這樣可以有效解決數學抽象化的問題，還能調動學生的積極性，提高課堂教學的質量。

二、實現教學效果的反饋

就目前我國學校來說，在教學條件上有了極大的改善，智能設備在課堂教學中占據著重要的位置，通過智能設備的信息交互性，教師可以為學生提供數學相關的信息，使課堂教學效果得到明顯的提升。通常來說，智能設備可以為學生們呈現出更加豐富多彩的知識內容，將課堂教學氛圍進行改變，使學生的學習方式更加靈活，可以有效激發學生對數學的興趣。在實際課堂教學中，教師可以利用信息交互性，將一些練習題與其進行結合，像在導入環節中，教師可以通過練習的方式對學生的預習效果進行檢測，同樣在重點教學環節中，也可以通過練習的方式對學生學習情況進行評價和糾正。例如：學生可以對出現的錯題進行準確劃分，整理好典型錯題集和難題集，通過多媒體題庫的形式反饋在一個信息平臺上，結合平臺總結與篩選，歸納學生易錯點，這樣教師節省了審閱時間，利于進行綜合分析，以提高教學效率。另外，在課堂總結環節中，及時可以對整堂課的教學情況進行檢測。通過練習的具體情況，教師可以給予學生相應的表揚等，從而激發學生的上進心。

三、進行有效的自主探索

在我國科學技術不斷發展的過程中，計算機的出現給人們的生活及工作帶來了極大的便利，通過信息技術的教學方法，可以有效提高課堂教學的效率。在課堂教學中，充分利用信息技術，可以為學生們創造新穎的教學環境，通過教學模式的改變，可以有效推動學生自主學習的完成，實現以學生為教學主體的目的。對于初中數學實驗來說，很多情況下都會因為實驗器材等因素的限制，無法真正實現實驗教學，而有效的利用信息技術可以將課堂教學進行轉變，讓學生們感受到數學實驗的魅力，尤其是一些圖形的幾何性質等，都可以讓學生主動發現。例如在《正比例函數中y隨x變化》一課中，這種規律性的教學很難通過課本完成，教師利用幾何畫板可見將其展現給學生，讓學生對圖像的位置進行直觀的觀察，并告訴學生橫縱坐標所發生的變化，讓學生們對其進行探討。通過幾何畫板的演示，學生們更加直觀的了解這項知識，使數學知識更加直觀。

四、不斷提高數學課堂效率

在課堂教學中，有效的運用信息技術，可以將題目與圖形快速展示出來，大大提高課堂的教學效率。在數學應用題中，教師經常會講解往年的考試例題，而這些題的題目大多都在百字以上，在課堂教學中，如果讓教師在黑板上抄寫試題，會大大浪費課堂教學時間，降低課堂教學效率，那么通過信息技術的運用，提前將這些題做到課件中，通過課件將其展示出來，使題目更加清晰的展示在學生面前，尤其是函數知識的教學上，教師在黑板上所繪畫的函數圖像較為抽象，圖形題，畫圖慢，不同方法重復畫圖更慢，而且不能直觀的將問題展示出來，降低課堂教學效率的同時，還會給學生造成很大的困惑，相反有效的應用信息技術，反復在圖形上操作變得相當容易，而且教學內容變得更加清晰直觀，就能大大解決這一問題。同時，在教學過程中，可以適時拍照，提高課堂效果，隨時上傳，讓課堂形式新穎、靈活、易操作，從而不斷提高課堂教學效率。

五、結語

總之，結合進一步研究，本文提出了初中數學教育現代化與信息技術的整合途徑，在有效的分析過程，要重視結合現代化教學手段，積極制定更加完善的教學模式，以助力學生不斷提高數學學習水平。

參考文獻：

[1]宋軍國.淺析初中數學教育現代化與信息技術的整合[J].基礎教育論壇，2019（19）：71-72.