應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系研究

張萍

【摘要】畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來(lái)，應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這與畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的形式化、表面化傾向密切相關(guān)。這就需要從應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和文科專業(yè)特色出發(fā)，探索符合實(shí)際需求的畢業(yè)論文管理模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;文科畢業(yè)論文;人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】湖北大學(xué)知行學(xué)院教改項(xiàng)目“應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JY201803）。

畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。2013年，教育部實(shí)施《學(xué)位論文作假行為處理辦法》;2018年9月，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》指出，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，深化教學(xué)改革，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，尤其是要“加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。而近年來(lái)，應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，這與畢業(yè)論文質(zhì)監(jiān)管體系的形式化、表面化密切相關(guān)。

應(yīng)用型高校不能照搬研究型高校的畢業(yè)論文管理模式，要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)解決具體問(wèn)題，以論文寫(xiě)作提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，加大規(guī)范化管理的力度。同時(shí)，文科專業(yè)學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，但邏輯思維能力較差，科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性不足，在論文寫(xiě)作方面呈現(xiàn)與理科學(xué)生不同的特點(diǎn)。這需要從文科專業(yè)特色出發(fā)，探索符合實(shí)際需求的畢業(yè)論文管理模式。

一、應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量方面存在的問(wèn)題

（一）選題的實(shí)用性不強(qiáng)

目前，高校畢業(yè)論文選題多是由專業(yè)教師從不同的學(xué)術(shù)研究方向出發(fā)提出。而高校文科教師多為研究生、博士生，雖然學(xué)歷高，但從事理論研究較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。處于應(yīng)用轉(zhuǎn)型階段的高?！半p師型”教師不多。這些因素都使得畢業(yè)論文選題的實(shí)用性不強(qiáng)。

（二）內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新性

文科學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，受學(xué)科研究方式的局限，以查閱文獻(xiàn)資料為主，缺乏研究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和調(diào)研數(shù)據(jù)等實(shí)證性材料，因此論文內(nèi)容較為空洞，多是從理論到理論的分析論述。論文中文獻(xiàn)資料運(yùn)用較多，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題后的觀點(diǎn)，沒(méi)有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的新視角、新方法。

（三）內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，主體部分論證不足

文科學(xué)生邏輯思維能力不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出問(wèn)題和分析問(wèn)題過(guò)程中，容易將問(wèn)題的表象與產(chǎn)生問(wèn)題的原因相混淆，因此二級(jí)標(biāo)題中常出現(xiàn)內(nèi)容的重疊和交叉，內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。文科學(xué)生因?yàn)榉治瞿芰Φ牟蛔?，在畢業(yè)論文中往往對(duì)概念、基本理論、背景性資料闡述較多，運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分析具體案例不足，解決問(wèn)題部分缺乏聯(lián)系實(shí)際的具體措施，在結(jié)構(gòu)上容易出現(xiàn)詳略不分、重點(diǎn)內(nèi)容不突出的問(wèn)題。

（四）格式不規(guī)范

論文格式雖然有規(guī)范性文件，但學(xué)生并沒(méi)有很好地理解和執(zhí)行到位。教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中主要提出內(nèi)容上的修改要求，對(duì)格式方面的問(wèn)題多要求學(xué)生自己對(duì)照文件要求和往屆畢業(yè)論文的例子進(jìn)行調(diào)整。在論文定稿時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)格式方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有認(rèn)真審核一一指出。這使得畢業(yè)論文格式不規(guī)范的現(xiàn)象較為普遍地存在。

二、應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的成因分析

應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文中存在的這些問(wèn)題，與其管理體系的不完善密切相關(guān)，具體來(lái)說(shuō)有如下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不夠

學(xué)生進(jìn)入大四后多面臨就業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國(guó)等壓力，對(duì)畢業(yè)論文缺乏正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，很多人將之視為一個(gè)并不影響自己學(xué)業(yè)成績(jī)的形式，只要能通過(guò)答辯即可。而高校對(duì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲涉及的范圍有限，難以起到引領(lǐng)作用。加之，有些學(xué)生對(duì)論文選題內(nèi)容不感興趣，缺乏鉆研的動(dòng)力。有的認(rèn)為，文科畢業(yè)論文與理科不一樣，比較簡(jiǎn)單，不需要做實(shí)驗(yàn)，記錄準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，只需要找些相關(guān)文獻(xiàn)資料復(fù)制粘貼即可。因此，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中投入的時(shí)間和精力有限，與指導(dǎo)教師的溝通和交流也很被動(dòng)，有些學(xué)生經(jīng)常處于失聯(lián)狀態(tài)，直到論文答辯前一兩周才主動(dòng)找指導(dǎo)老師修改論文。

（二）指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)

高校對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程的要求較少，學(xué)生論文成績(jī)的好壞也不影響教師的年度考評(píng)和職稱晉升，加之教師自身教學(xué)、科研任務(wù)的壓力，因此，有些指導(dǎo)教師不重視這項(xiàng)工作，與學(xué)生溝通較少，給學(xué)生指出的問(wèn)題不夠具體和明確，學(xué)生提出的問(wèn)題回復(fù)也不及時(shí)，對(duì)論文質(zhì)量的把關(guān)不嚴(yán)格，有的教師甚至只要求學(xué)生到達(dá)字?jǐn)?shù)、通過(guò)查重即可。在論文答辯過(guò)程中，指出學(xué)生的問(wèn)題、提出修改意見(jiàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，成績(jī)?cè)u(píng)定也較為主觀和隨意。

（三）論文抽檢機(jī)制不夠完善

目前，高校的論文工作主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)相關(guān)規(guī)范性文件的制定，各學(xué)院成立的畢業(yè)論文工作小組具體來(lái)開(kāi)展，各學(xué)院的工作小組主要是對(duì)畢業(yè)論文的開(kāi)展情況進(jìn)行管理，而對(duì)論文質(zhì)量缺乏檢查和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生論文答辯完成、成績(jī)?cè)u(píng)定之后，教務(wù)處組織學(xué)院的專家抽取各專業(yè)部分學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢查，檢查的內(nèi)容既包括開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)記錄表、答辯記錄等文件資料，也包括論文的質(zhì)量。抽檢發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)論是選題不當(dāng)、內(nèi)容空洞還是格式不規(guī)范，都缺乏事后追懲制度。

（四）信息化管理方式較為形式化

目前，一些高校為了加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理，采用了信息化管理方式，對(duì)論文選題、開(kāi)題、內(nèi)容修改、查重、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。但目前這種管理方式主要用于將畢業(yè)論文各項(xiàng)工作高速快捷地反映出來(lái)，而缺乏對(duì)各項(xiàng)工作完成狀況的監(jiān)管。如在教師指導(dǎo)學(xué)生修改論文的環(huán)節(jié)，只能體現(xiàn)師生互動(dòng)的頻率和次數(shù)，并不能促進(jìn)雙方的深入溝通和交流，更缺乏對(duì)論文內(nèi)容和質(zhì)量的把關(guān)。這種管理方式呈現(xiàn)形式化、表面化的傾向。

我國(guó)《高等教育法》指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。然而當(dāng)下學(xué)生、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度不認(rèn)真，畢業(yè)論文抽檢機(jī)制的不完善，信息化管理方式的形式化，使得文科畢業(yè)論文沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，既無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)理論研究的深度，又不能體現(xiàn)實(shí)踐運(yùn)用的意義，影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型高校文科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的具體措施

（一）調(diào)動(dòng)畢業(yè)生論文寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性

1.調(diào)整畢業(yè)論文選題內(nèi)容和方式。高校畢業(yè)論文選題多是由專業(yè)教師提出，雖然每年的選題都在更新，但實(shí)用性不強(qiáng)，而且不一定都是學(xué)生感興趣的角度和問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自主鉆研的積極性。從應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，文科畢業(yè)論文的選題可以改為教師選題和學(xué)生選題相結(jié)合的方式，一部分選題由學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐、考研復(fù)習(xí)等自主提出，再由專業(yè)教師進(jìn)行審核和完善。從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生感興趣的選題更能調(diào)動(dòng)其深入分析和思考的主動(dòng)性和積極性。

2.完善畢業(yè)論文的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)能起到示范和引領(lǐng)作用。因此，可以將優(yōu)秀畢業(yè)論文整理成論文集進(jìn)行宣傳、展示和存檔，還可以為其中具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)研究解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)科研意識(shí)。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)論文答辯過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，積極宣傳，使學(xué)生明確畢業(yè)論文與學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)之間的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核管理

指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和責(zé)任心對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核，完善相關(guān)獎(jiǎng)懲制度。將畢業(yè)論文指導(dǎo)情況的考核列入年度考核和職稱評(píng)聘條件，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的教師減少次年指導(dǎo)人數(shù)，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）完善畢業(yè)論文抽檢機(jī)制

完善畢業(yè)論文抽檢機(jī)制，建立畢業(yè)論文抽檢的校級(jí)和院級(jí)二級(jí)體系。各院畢業(yè)論文工作小組不僅負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的開(kāi)展和組織工作，而且要對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行抽查，對(duì)論文格式及內(nèi)容上出現(xiàn)的問(wèn)題要求學(xué)生限期修改，對(duì)指導(dǎo)教師與評(píng)閱教師給出的論文成績(jī)和答辯成績(jī)進(jìn)行復(fù)核，對(duì)于分值相差大的論文與相關(guān)教師進(jìn)行溝通，情節(jié)嚴(yán)重的予以通報(bào)批評(píng)。對(duì)論文質(zhì)量不僅要開(kāi)展檢查，而且要反饋檢查結(jié)果，對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的格式未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量差的論文進(jìn)行處罰。

（四）充分發(fā)揮信息化管理的優(yōu)勢(shì)

信息化管理系統(tǒng)具有便捷、高效的特點(diǎn)，可以在過(guò)程管理的基礎(chǔ)上完善有利于畢業(yè)論文質(zhì)量管理的細(xì)節(jié)。從提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的角度看，可以借助信息化管理系統(tǒng)對(duì)每年選題的更新情況進(jìn)行監(jiān)督。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，可以借助該系統(tǒng)建立互動(dòng)群組，實(shí)現(xiàn)信息共享和實(shí)時(shí)溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的精細(xì)化指導(dǎo)。還可以通過(guò)該系統(tǒng)展示優(yōu)秀學(xué)生論文，教師分析講解，從而推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入調(diào)研。針對(duì)格式不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，可以通過(guò)信息化管理系統(tǒng)為學(xué)生提供形象生動(dòng)的范文演示小視頻，提示常見(jiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)。論文答辯前還可以借助信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行答辯前盲審，增強(qiáng)論文答辯的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這些方式有利于充分發(fā)揮信息化管理的優(yōu)勢(shì)，全方位提高畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管水平。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文對(duì)于應(yīng)用型高校的文科學(xué)生而言，是提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于應(yīng)用型高校而言，只有在過(guò)程管理中不斷提升畢業(yè)論文質(zhì)量，才有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張洪秀.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2016（01）：12-13.