高職院校公共體育課教學(xué)改革探討

劉滿娥

【摘要】隨著新課改的不斷深化，高職體育教學(xué)應(yīng)該積極改變原有的教學(xué)模式，選擇能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，真正地落實素質(zhì)教育理念。這是促使體育教育達(dá)到現(xiàn)代化的重要措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校;公共體育課;教學(xué)改革

知識經(jīng)濟(jì)時代，各個行業(yè)對人才的要求不斷提高，我國對人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)該把提高身體素質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技術(shù)以及技能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和意志，使學(xué)生具備生理健康、心理健康、行為健康以及良好的社會適應(yīng)能力體現(xiàn)在體育教育當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高職院校必須對體育教育進(jìn)行改革才能滿足大學(xué)生的體育需求。

一、高職院校公共體育課教學(xué)改革的重要性

（一）高職院校公共體育教學(xué)改革能夠滿足學(xué)生的體育理想需要

體育對于人才的塑造以及培養(yǎng)起著重要作用，不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可以促使學(xué)生的智力發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，堅定學(xué)生意志等。體育教師的言行時刻都在影響學(xué)生，體育教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體育教師的人格魅力在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中發(fā)揮著重要作用，體育教師作為課堂上學(xué)生模仿的對象，其言談舉止、思想傾向以及優(yōu)良的品質(zhì)都是教師崇高威信的重要體現(xiàn)。只有具備這些素質(zhì)才能使學(xué)生信服，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，最終激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，高職院校體育教師必須具備良好的思想品德、較強(qiáng)的體育技術(shù)和能力，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識體系，提升綜合素質(zhì)。只有這樣才能滿足學(xué)生的體育理想。

（二）高職院校公共體育教學(xué)改革能夠滿足學(xué)生的生理和心理需求

首先，體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生理機(jī)能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，促使學(xué)生的個性以及能力得到發(fā)展。體育的最大價值就是能夠使人實現(xiàn)健、力以及美相互融合。高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)體育就是為了提高身體素質(zhì)，保持健美體型，從而更加生機(jī)勃勃，精力充沛，增強(qiáng)他們的本質(zhì)力量承載力。因此，體育教學(xué)改革能夠使教學(xué)充滿情趣，滿足學(xué)生的生理需求。假如教學(xué)枯燥無味，教學(xué)方法陳舊刻板，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性偏低。體育教師只有更新教育理念，革新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，如今我國強(qiáng)調(diào)全民健身思想，高職院校更應(yīng)該把這一指導(dǎo)思想落實到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的體育求知需求。因此，體育教師必須博學(xué)多才，豐富知識構(gòu)架，深入研究高校體育理論知識，才能滿足學(xué)生對體育知識較高層次的需要，從而使學(xué)生樹立正確的體育觀念，理會體育含義和功能，理解健身的生理機(jī)制和原理，熟悉身體健康方面的知識，掌握科學(xué)健身的方法，增強(qiáng)自我保健意識，提高體育欣賞能力。

（三）高職院校公共體育教學(xué)改革能夠滿足社會需求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的是完成體育課考試，同時希望獲得高分。體育課的成績必須對考勤、課內(nèi)教學(xué)以及課外鍛煉活動進(jìn)行綜合評定。這就強(qiáng)化了體育課在高職院校教育中的重要地位。學(xué)生把這些規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成為自己需求的時候，就會對體育課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念是目前高職院校公共體育教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問題。大部分體育教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想觀念的影響和束縛，沒有真正地理解和掌握新課改理念，在體育教學(xué)中缺乏責(zé)任感，不利于高職體育學(xué)科體系的形成和發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)模式刻板

目前高職院校體育教學(xué)當(dāng)中課堂教學(xué)模式比較刻板落后。高職體育屬于公共基礎(chǔ)課，學(xué)校經(jīng)常不重視，這種現(xiàn)象尤其是在專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)院校比較常見。學(xué)校不重視體育教育，學(xué)生自身也忽視了體育學(xué)習(xí)，致使體育課堂教學(xué)普遍采用教師講解示范，學(xué)生刻板模仿的落后模式。這種教學(xué)模式不利于體育教育的發(fā)展。

（三）教學(xué)評價水平不高

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一、落后，其評價標(biāo)準(zhǔn)主要是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為重心，把運(yùn)動成績作為主要參考依據(jù)。這已經(jīng)無法滿足高職院校體育教育需求，忽視了以學(xué)生為中心的教育理念，導(dǎo)致體育教育評價和高職教育目標(biāo)不符。

三、高職院校體育教學(xué)改革措施探討

（一）樹立先進(jìn)的體育教育理念

要想使高職院校體育教學(xué)改革順利開展，就必須先樹立先進(jìn)的教育理念，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)不但要保證學(xué)生身心健康發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的理念。高職院校對學(xué)生實施終身體育教育是社會發(fā)展的要求。高職體育教學(xué)改革必須堅持以終身健身為主要指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，使學(xué)生掌握熟練的健身技能。因此，高職院校應(yīng)該落實終身體育教育理念，改變教師觀念，找準(zhǔn)改革的最佳切合點(diǎn)，抓住這一關(guān)鍵時期，使學(xué)生明確體育鍛煉是自己人生當(dāng)中的必需品，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。在實際教學(xué)當(dāng)中通過向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識以及技能，強(qiáng)化學(xué)生的體育認(rèn)識，使學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的情感體驗，為樹立終身體育思想奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

在高職院校體育教學(xué)改革過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。在目前的高職院校公共體育教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都沒有堅持理論和實踐相互結(jié)合的教學(xué)原則，單純地以為體育教學(xué)就應(yīng)該是實踐課程，教師在教學(xué)當(dāng)中只是盲目地做動作，學(xué)生一味地模仿。因此，體育教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該堅持實踐和理論相互結(jié)合，這是一種創(chuàng)新的體育教學(xué)方法。教師在室內(nèi)講授理論知識的時候，需要明確教學(xué)目標(biāo)，精煉內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，才能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。室外教學(xué)當(dāng)中，要保證紀(jì)律良好，同時穿插相關(guān)的理論知識，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能。

（三）提高體育教師的綜合素養(yǎng)

新時期，高職院校公共體育課教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其一，體育教師應(yīng)該掌握大量的信息。隨著科技的飛速發(fā)展，體育教育呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、信息化等特點(diǎn)，這對教師的要求較高。傳統(tǒng)的教材已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步，許多新觀點(diǎn)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這就要求教師應(yīng)該熟悉、理解并掌握。因此，教師應(yīng)該掌握大量的體育信息，通過挑選，有針對性地編寫教案。其二，掌握好學(xué)生的動態(tài)。教師只有了解受教育者的情況，才能對癥下藥。因此，體育教師應(yīng)該了解所教的每一個班、每一個學(xué)生的體質(zhì)情況。例如，了解學(xué)生入學(xué)前具備的體育知識和體育技能，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的，學(xué)生熱愛哪些體育項目，學(xué)生的生理和心理狀況是否良好等。教師只有掌握好這些情況，才能制訂有針對性的教學(xué)方案，處理好教學(xué)深度、廣度以及進(jìn)度的關(guān)系。其三，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式。體育教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選取有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動學(xué)習(xí)，多給學(xué)生一些觀察、思考以及想象的時間，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其四，重視語言表達(dá)。教師在教學(xué)當(dāng)中是通過具體的言語和動作來傳遞教育信息的，因此必須做到語言精練，準(zhǔn)確，清晰，邏輯性強(qiáng)。另外，教師的面部表情要得體，保證不但能夠制止學(xué)生的不正當(dāng)行為，而且能保護(hù)好學(xué)生的自尊心，更能保持良好的教學(xué)氣氛。其五，動作示范要具有藝術(shù)性。體育屬于一門綜合藝術(shù)，內(nèi)容比較豐富，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，動作時而驚險，時而優(yōu)美，能夠帶給人們較強(qiáng)的美的享受。體育教師應(yīng)該具備強(qiáng)健、優(yōu)美的體魄，儀表端正，和藹可親，教態(tài)自然典雅，從容瀟灑。一方面，外在形態(tài)上應(yīng)該給學(xué)生一個美的欣賞，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的向往。另一方面，體育教學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)和諧美、韻律美、敏捷美、強(qiáng)健美以及柔韌美等。因此，體育教師必須嚴(yán)格要求自己，塑造自身的整體美。同時要重視對學(xué)生的體育審美教育，在具體講解示范中語言清晰，生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，示范動作要輕松，優(yōu)美，干凈利落，才能保證學(xué)生真正掌握技術(shù)動作的關(guān)鍵所在。

（四）把休閑體育和學(xué)校體育教育相互結(jié)合

隨著社會的快速發(fā)展，休閑體育已經(jīng)成為一種流行時尚，其內(nèi)容較為廣泛，教學(xué)形式較為豐富，教學(xué)方法比較多變，能夠增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。因此，高職院校應(yīng)該把休閑體育和學(xué)校公共體育教學(xué)相互結(jié)合，把體育教學(xué)的娛樂性和休閑性開發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)體育的意識。只有這樣，才能打破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，積極和現(xiàn)代休閑體育相互融合，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，建立樂學(xué)模式，實現(xiàn)寓教于樂。例如體育舞蹈，它綜合了體育、服裝、音樂以及舞蹈等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提高自己的審美能力，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)該堅持以終身體育教育為目標(biāo)，采取各種有效措施，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前高職院校體育教學(xué)當(dāng)中還存在許多問題，學(xué)校應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育教育理念，明確體育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育教師的綜合素養(yǎng)，把休閑體育和學(xué)校體育教育相結(jié)合，加快體育教學(xué)改革步伐，為學(xué)生的健康成長提供一個良好的教育環(huán)境。

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