論高校體育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

佘艷麗 河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院體育教研部

一、前言

近年來，我國的體育事業(yè)取得了很大的進步，我國儼然已成為體育強國、體育大國。各高校也越來越重視體育教學(xué)，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育目標(biāo)及要求，在崇尚素質(zhì)教育發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神及體育意識，促進體育教學(xué)更加人性化與科學(xué)化，更加符合我國綜合性人才培養(yǎng)的要求及目標(biāo)。

二、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

受傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前高校的體育教學(xué)目標(biāo)仍舊是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，掌握體育運動技能為主，而忽視了學(xué)生體育能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我國的教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革深化，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會人才。體育教學(xué)也應(yīng)該緊跟教育事業(yè)改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，同時還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，促進學(xué)生形成健康的心理。只有這樣，學(xué)生進入社會后才能適應(yīng)壓力，體現(xiàn)個人價值，為社會貢獻出自己的力量。

(二)教學(xué)方法落后

當(dāng)前，高校的體育教學(xué)還存在著教學(xué)方法落后的問題。體育教學(xué)采用的仍是傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法，教師在課堂上教授體育運動的技能，學(xué)生進行分組或個人技能練習(xí)，課堂氛圍枯燥，學(xué)生的積極性也不高，對教師教授的內(nèi)容也難以扎實掌握，由于課堂的時間較短，學(xué)生的問題也難以得到教師的及時解答。久而久之，學(xué)生的體育熱情逐漸下降，體育教學(xué)的質(zhì)量水平也令人擔(dān)憂。除此之外，教師在進行體育教學(xué)時沒有考慮到學(xué)生的差異化問題，沒有做到因材施教，這樣接受程度較高的學(xué)生難以得到更好的發(fā)展，而接受程度較差的學(xué)生又無法牢固掌握所學(xué)知識，積極性逐漸下降，體育教學(xué)的目標(biāo)也無法實現(xiàn)。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對當(dāng)前的體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新是高校需要重點關(guān)注的問題。

(三)師生之間缺乏溝通

當(dāng)前，高校的體育教學(xué)還存在著師生之間缺乏溝通的問題。在課堂上，教師完成體育運動技能的授課后，學(xué)生在練習(xí)過程中難免會遇到問題及困惑，然而由于課堂時間短暫等原因，師生之間缺乏夠溝通，導(dǎo)致課堂效率不高，師生之間關(guān)系緊張，體育教學(xué)的目標(biāo)也難以達到預(yù)期的效果。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，也是高校體育教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的問題。

三、高校體育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新途徑

(一)分層教學(xué)法

創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高校可采用分層教學(xué)法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高校要因材施教，具體了解每位學(xué)生的身體素質(zhì)水平、接受程度等具體情況，根據(jù)學(xué)生的差異化情況，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)都能夠得到更好的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愿意參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，從而能夠更好地提升課堂質(zhì)量水平，也為學(xué)生創(chuàng)造出更加適合自己發(fā)展的平臺。采用分層教學(xué)法不僅是當(dāng)前體育教育事業(yè)改革發(fā)展的要求，也是推動我國體育教學(xué)事業(yè)不斷進步的重要途徑。

(二)采用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)起到了重要的作用，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的生機與活力。高校的體育教學(xué)也應(yīng)該引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量水平。首先高校可建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用慕課的形式，將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)視頻等發(fā)布到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以反復(fù)觀看、提前預(yù)習(xí)等，增強課堂效率；此外教師可建立班級的交流平臺，針對學(xué)生的問題，在交流平臺進行解答，師生之間、學(xué)生之間也可以針對問題進行溝通討論，加強了師生之間的溝通，也緩解了緊張的師生關(guān)系，從而能夠活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；此外，教師也可以利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻、比賽視頻等，針對技術(shù)動作進行講解，教學(xué)方式也更加生動、靈活，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，達到教學(xué)的目標(biāo)，也推動高校體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與進步。

(三)建立教學(xué)評價系統(tǒng)

創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)方法，還應(yīng)該建立體育教學(xué)評價系統(tǒng)，增強教學(xué)的針對性。體育教學(xué)評價系統(tǒng)既包括對學(xué)生的評價也包括對教師的評價。當(dāng)前，由于高校沒有行之有效的體育教學(xué)評價系統(tǒng)，體育教學(xué)存在著一定的盲目性，學(xué)生的體育能力也沒有得到有效的提升，因此，建立教學(xué)評價系統(tǒng)是高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新改革的一個有效途徑。傳統(tǒng)的學(xué)生評價系統(tǒng)只是簡單地對學(xué)生的某項技能掌握情況進行了解，學(xué)生在練習(xí)過程中也會感到枯燥，沒有激情。這樣的學(xué)生評價系統(tǒng)也不符合培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的要求，因此，學(xué)生的評價系統(tǒng)不應(yīng)該僅僅是對學(xué)生的技能掌握進行了解，還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、心理狀況等，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。此外，當(dāng)前許多高校并沒有針對教師的評價系統(tǒng)，使得體育教學(xué)存在著一定的局限性，因此高校也應(yīng)該建立針對教師的教學(xué)評價系統(tǒng)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生的建議及意見等，這樣教師就可以更有針對性地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容等，提升教學(xué)的質(zhì)量水平，增強課堂效率，促進高校體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與發(fā)展。

(四)優(yōu)化體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新高校體育教學(xué)的方法，我們還可以優(yōu)化體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高校的體育教學(xué)課程單一、固化，教師的授課內(nèi)容都是提前設(shè)定好的，缺乏靈活性，學(xué)生的積極性也不高，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量水平。高校應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立必修課為主選修課為輔的課程結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的選修課程，教師也應(yīng)該將選修課程的成績納入體育課成績，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在真正地學(xué)習(xí)到體育技能知識外，還能豐富自己的課余生活。此外，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足時代發(fā)展的要求，高校體育教育教學(xué)應(yīng)該完善課程結(jié)構(gòu)體系，除基本的體育課程外，還應(yīng)該增加人文、社科類的課程，開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展，高校體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，使學(xué)生掌握體育技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，促進學(xué)生健康心理的形成。因此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，把促進學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進高校體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高校的體育教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)、教學(xué)方法落后、師生之間缺乏溝通等問題，這與我國當(dāng)前教育事業(yè)的改革發(fā)展要求是不相符。體育教學(xué)的方法關(guān)系著課堂質(zhì)量水平、學(xué)生綜合能力的提升水平，因此，高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進體育教學(xué)事業(yè)的不斷進步。高校可以采用分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)、建立教學(xué)評價系統(tǒng)、優(yōu)化體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)等，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強課堂效率，推動體育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展。