足球游戲在高職院校足球教學中的運用途徑

宋橋仔 江西工業貿易職業技術學院

足球游戲的類型非常多，而高職體育教師在實際課堂當中開展活動的時候，如果能夠將這一趣味性教育效果發揮出最大的成效，就能夠有效的激發大學生的足球興趣，使他們在愉快的環境當中通過足球游戲不斷的提高自身身體素質，這樣就達到了一種科學的培養效果。但是為了發揮出這一教育模式的最大化價值，需要高職教師了解每一名大學生的身體狀況和學習需求以及足球游戲信息，這樣才能便于構建高效的足球游戲教學模式。

一、足球游戲在高職院校足球教學當中的有效性

首先，足球游戲教學能夠提高教學的趣味性，足球是一項攻守兼備的技術類體育項目，它有著靈活的特性。如果學生只針對其中的一項技術動作反復訓練的話就會在很大程度上降低學習的興趣。但是在融入足球游戲以后，高職大學生就會在多元化的訓練當中提高足球學習的趣味性，并有效的提高教學效率。其次，足球游戲教學能夠培養學生的競爭力，現如今社會發展十分迅速，市場上各企業對于人才的要求也是不斷提高的[1]。而大學生在畢業后的競爭壓力也相對增加，但是他們很多都沒有進入社會參加工作，所以很明顯的就是社會閱歷較淺。但是在高職院校體育教師的合理培養下，通過足球游戲教學來實現競爭效果，這樣他們就會積極的參與到競賽當中，把自己的所學運用到實踐上，成功后的喜悅和失敗后的失落都會淋漓盡致的展現，這其實就是一個競爭意識和競爭力的培養過程，從而為大學生日后的生活和工作打下良好的基礎。

二、高職院校足球教學的足球游戲教學法運用途徑

（一）做好游戲前的熱身運動

任何一項運動在開展之前都需要相對應的熱身，更何況是足球這種比較劇烈的運動項目，因為在熱身運動以后學生會為接下來的訓練和活動做好鋪墊。例如：高職體育教師在開展足球訓練之前，可以通過小游戲來讓學生做熱身運動，比方說先給學生進行分組，并保證在人數、性別上的平衡，讓他們圍成一個圈來進行傳球游戲。或者是在拉伸運動當中教師讓學生排成四個隊列，教師說什么熱身運動前面一排的學生就要做出來，然后換下一名學生，如果他們做錯就需要繼續下一輪，如果哪一個隊列最后一名，他們就要受到懲罰，給其他的同學表演節目，以此來提高課堂的趣味性[2]。

（二）在足球教學當中開展足球游戲

足球當中包含著很多的技巧，所以學生必須要在了解理論知識以后再運用到實踐當中，這樣才能達到學以致用的效果。那么教師就要利用自身的經驗去設置理論課教學方式，不能像傳統教學那般單一的傳輸。可以結合多媒體教學輔助系統，在上面尋找一些技巧相關的圖片與視頻，結合教師的口語表述來完成理論教育，為了激發學生的趣味性，教師可以在每個技巧展示完以后，點名要求某一學生到講臺上做示范，如果做得標準就過，不標準的話男生10 個俯臥撐，女生10 個仰臥起坐。到了實踐課，教師需要將理論踐行，比方說課上學習到了有關射門的技巧，在多媒體展示下學生掌握技巧之后，就要在課上將其落實。體育教師讓學生自己組隊，6 人為一組，教師擔任守門員，學生射門，哪個小組全部射門成功就可以去進行自由活動，否則就要小組內繼續練習。

（三）開展競賽，激發學生的足球游戲參與積極性

在學生掌握了規則和技巧以后，教師就可以著手準備足球賽了，把學生分成兩組，一組是男生一組是女生。先讓女生進行比賽，男生在一旁觀看，教師做裁判，因為女生的體能相比與男生較差，所以比賽會很快結束。相反男生的比賽時間會比較長，而教師也要在雙方競賽的過程中引導學生利用所學的技巧和團隊戰術，從而讓學生感受到那種比賽的激情和團隊配合的快感。另外，為了提高課堂的趣味性，高職體育教師需要設立獎罰，勝利的一方可以自由活動，失敗的一方要接受集體懲罰，男女一樣，如此便能夠促進課堂內師生關系的和諧，從而提高足球教學的有效性[3]。

三、總結

綜上所述，足球作為高職目前的重點體育項目，能夠全方位的培養學生的體育興趣和綜合能力。而作為高職的體育教師，他們必須要及時的更新自身教育理念和教育方式，把足球游戲教學法融入足球教學當中，并根據自身的教學經驗和大學生目前的實際學習情況、身體素質等方面有機結合，然后豐富課堂的內容，為大學生構建一個愉快且高效的學習環境。