淺析高職體育如何構建學生自主學習教學模式

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

自主學習是現代化的一種學習方式，堅持以學生為主體，并充分發揮學生的自主意識，所以需要學生在學習的過程中養成良好的自主學習的習慣，這樣不僅能提高學生的自主學習能力以及學生的思考方式，還能大大提高學生的綜合素質。因此需要體育教師充分發揮引導作用，并激發高職院校學生對體育項目的積極性，使學生的身體素質和綜合能力等方面得到全面提高。

一、高職體育學生自主學習中出現的問題

（一）教師對自主學習模式了解不夠深入

在高職體育的教學過程中，部分教師對自主學習模式了解不夠深入，不能正確認識自主學習教學模式的重要性，留給學生過多的自由活動時間，但體育課程不同于其他文化課程，需要注意的實踐內容比較多，而且大多數體育訓練項目也是需要教師指導的，如果一味讓學生自主練習，很難達到理想的教學目標，也不利于體育教師開展體育訓練。

（二）過于重視學生主體地位，課堂紀律過于散漫

隨著素質化教育的不斷深入，高職院校的體育教學方式和模式也在不斷的轉變，提高了對自主學習模式的重視，但部分教師過于重視學生主體地位，留給學生過多的權利和自由，甚至于一些體育課程環節也是由學生自己設計的，雖然這種教學可以幫助高職學生養成良好的自主學習習慣，但是也出現了一系列問題，導致體育課堂紀律散漫，部分自律能力較差的同學，無視學校的規章制度，在上課時間做一些無關緊要的事情，嚴重影響了體育教學的進展。

（三）自主學習模式不合理

不同的學生身體素質情況是不同，自主學習能力也是不一樣的，但在實際的體育教學過程中，部分教師堅持“一刀切”的教學思想，采取一樣的自主學習方法，忽略了學生的實際情況，一些身體素質較差的學生，在學習新的體育訓練項目時，會有一定的難度，打擊了學生的自信心，體育教學質量自然也不理想[1]。

二、如何在高職院校的體育項目中提高學生自主學習的意識

（一）完善自主學習教學方式，激發高職學生的體育興趣

由于受到應試教育的影響，很多學生會將學習的重心放到文化課程上，從而忽視了對體育課程的學習，因此這就需要高職院校的體育教師改變以往的體育教學方式，改變學生自主學習的方式，從而更好的激發高職學生對體育課程的學習興趣，使學生們積極的參加到各種體育訓練項目中，科學設計教學環節，豐富體育課堂的內容。另一方面，部分身體素質較差的同學，在進行相關的體育訓練時，容易缺乏信心，經常產生恐懼心理，這時教師要充分發揮引導作用，鼓勵學生積極參與到體育訓練中，及時給予幫助和指導，這樣不會加強高職學生的心理素質，還能促進學生身心健康發展。

（二）明確教學目標，重視自主學習

在制定具體的教學方法之前，教師首先要明確教學目標，找到正確的教學方向，讓學生們認識到自主學習的重要性，然后通過先進的自主學習模式，并結合班級內學生的實際情況，合理設計教學內容，將理論知識與實際生活更好的結合起來。這樣不僅可以培養學生的自主學習習慣，還能讓學生的身體素質大大提高，另外對于促進學生養成良好的道德品質以及提高自身綜合素質都有所幫助。

（三）堅持學生為根本，營造歡快的學習氛圍

良好的學習氛圍，可以大大提高高職學生們的學習質量，因此教師要營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，學習體育課程知識，并完成各項體育訓練任務。在以往的體育教學過程中，由于體育課程內容過于單一，缺乏趣味性環節，教師過于重視體育技能的講解和示范，從而忽視了學生的主體性，這也不利于構建良好的體育課堂氣氛，而且對于學生的學習興趣和效率都所有影響，長此以往這就導致學生失去學習積極性，學習質量也會受到影響，不利于體育教學質量的提高。所以這就需要高職階段的體育教師營造一個輕松的學習氛圍，這樣不僅能提高學生對體育項目的興趣，還能引導學生完成相關的體育訓練，并且拉近教師與學生之間的距離。

（四）結合為學生的實際情況，并制定科學的教學計劃

教師要充分考慮學生的身體情況和自主學習能力，進行針對性的體育教學，例如通過增加高職學生的運動量，來加強高職學生的身體素質。在實際的教學過程中，教師可以為學生建立單獨的個人檔案，了解每一位同學的實際情況，并詳細記錄下來，在設計教學內容時，就可以適當調整體育訓練強度和內容，整體提高學生的身體素質[2]。

三、小結

綜上所述，在高職體育教學的過程中，不僅需要體育教師改變教學方式，還需要在新的體育教學過程中，提升體育教學的興趣，從而讓學生更好的進行體育教學。本文筆者針對高職體育教學過程中存在自主學習不合理、自主模式探索不深以及對學生的重視度不夠等內容進行分析，并對完善自主學習的方式、樹立良好的學習目標、加強學生們的重視程度等方面進行闡述，希望給相關的體育教師帶來幫助。