淺談初中古詩(shī)詞的教學(xué)價(jià)值

王 寧

(寧夏同心縣下馬關(guān)中學(xué) 寧夏 同心 751300)

古詩(shī)有云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，從孔子時(shí)代的“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，到唐朝科舉以詩(shī)律招賢納士。直至今日，它以其強(qiáng)大的藝術(shù)魅力和教育功能，對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，仍有不可替代的作用。

1.豐富學(xué)生的情感世界

1.1 對(duì)自然山水的熱愛(ài)。“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，自古以來(lái)，祖國(guó)的大好河山都是文人墨客歌詠的對(duì)象。在王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，我們可以欣賞塞外大漠的奇特壯美；在蘇軾的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中，我們可以領(lǐng)略西湖的婀娜多姿。春光中有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”；夏日里有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；秋風(fēng)中有“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；，冬雪下有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，真可謂“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。徜徉于古詩(shī)詞為我們營(yíng)造的山光水色中，自然會(huì)觸發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1.2 對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任。漫步于古詩(shī)詞的歷史長(zhǎng)河，無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士的形象浮現(xiàn)在我們眼前，多少豪邁悲壯的愛(ài)國(guó)誓言響徹在耳畔。

我們看到，木蘭女扮男裝，戎裝待發(fā)，“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的英勇，真可謂“巾幗不讓須眉”；我們看到，杜甫在秋風(fēng)怒號(hào)中，著布衾、宿漏屋，卻仍有著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！”的濟(jì)世情懷；我們看到，被免官閑居的辛棄疾，鵝湖之會(huì)后“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的慷慨激昂；我們看到，零丁洋上，文天祥被俘，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”以死明志。

反復(fù)誦讀這些可歌可泣的詩(shī)詞名句，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情一定會(huì)被點(diǎn)燃。

1.3 對(duì)理想信念的執(zhí)著。中國(guó)古典詩(shī)詞不僅承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，更有中國(guó)詩(shī)人的精神格調(diào)。他們的理想追求，哲理思索都飽含在其中。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不僅可以提升他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，更能引導(dǎo)他們培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

我們可以用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”告訴學(xué)生屈原對(duì)理想的執(zhí)著追求，從而讓學(xué)生明白理想對(duì)人的重要性，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要樹(shù)立正確的理想，并堅(jiān)定不移的去追求；用曹操的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”來(lái)激發(fā)學(xué)生生命不息、奮斗不止的拼搏精神；用“莫等閑，空悲切，白了少年頭”來(lái)教導(dǎo)他們珍惜青春，發(fā)奮讀書(shū)，不能在風(fēng)華正茂的年紀(jì)浪費(fèi)光陰，要在時(shí)間的飛逝中把握自己美好的年華，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

2.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力

2.1 積累對(duì)偶句幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)中大部分是對(duì)偶句，對(duì)偶句要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相對(duì)或相反。引導(dǎo)學(xué)生多多賞析對(duì)偶句，可以幫助學(xué)生改掉他們?cè)诹?xí)作中詞不達(dá)意，用語(yǔ)隨便的壞習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”僅僅十個(gè)字，就將塞外奇特壯美的風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面開(kāi)闊、意境雄渾。如《紅樓夢(mèng)》第四十八回中,香菱說(shuō)：“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字太俗。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠景象且把詩(shī)人孤寂的情緒融入在廣闊的景象中。

2.2 豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法為學(xué)生的習(xí)作開(kāi)辟新天地。學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中，除偶爾用上一兩句比喻、擬人外，幾乎不會(huì)也不敢嘗試運(yùn)用其它修辭。學(xué)生不會(huì)用、不敢用的修辭和表現(xiàn)手法，運(yùn)用最集中的當(dāng)屬古詩(shī)詞。

如果學(xué)生能隨便吟出“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，他們肯定已經(jīng)掌握了比喻的修辭。如果學(xué)生能隨口說(shuō)出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”“峰巒如聚，波濤如怒”，他們也一定會(huì)在作文中熟練運(yùn)用擬人句了。

3.良好的應(yīng)對(duì)中考

3.1 增加字詞的積累。以筆者所在的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為例，七年級(jí)學(xué)生能達(dá)到課標(biāo)要求的第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)的學(xué)生鳳毛麟角。由于義務(wù)教育階段九年一貫制的做法，小學(xué)老師不存在升學(xué)的壓力，加之偏遠(yuǎn)山區(qū)的師資力量薄弱，學(xué)生在低年級(jí)識(shí)字認(rèn)字階段就缺乏系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生又多為留守兒童，缺乏家長(zhǎng)的有效監(jiān)管。學(xué)校、家庭兩方面的原因造成學(xué)生基礎(chǔ)差。因此，山區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師仍然肩負(fù)著學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)。

3.2 增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。寧夏中考語(yǔ)文考試涉及積累、閱讀、作文三個(gè)領(lǐng)域。古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)不單單是古詩(shī)詞默寫(xiě)和問(wèn)答題，前文論述的古詩(shī)詞教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力提升了，語(yǔ)文成績(jī)自然提高了。以2014年的寧夏中考題為例：

在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。(2分)

上聯(lián)：忠厚傳家久下聯(lián)：詩(shī)書(shū)繼世

很顯然，此題是在考查學(xué)生對(duì)于對(duì)偶的掌握情況。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)，學(xué)生掌握了對(duì)偶句的特點(diǎn)，自然很輕松地對(duì)出“遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)”等。

作文的好壞是中考語(yǔ)文成敗的關(guān)鍵，但學(xué)生平時(shí)在害怕寫(xiě)作文，考場(chǎng)作文當(dāng)然也好不了。中考作文除了缺乏真情實(shí)感外，最大的問(wèn)題出在語(yǔ)言平淡空洞、缺乏感染力，敘述語(yǔ)言啰嗦冗長(zhǎng)。古詩(shī)詞作為藝術(shù)表現(xiàn)力極強(qiáng)的文學(xué)樣式，學(xué)生如能多加學(xué)習(xí)，作文肯定會(huì)增色不少。