如何加強中職學生思想品德教育

李 娟

一.思想道德現狀分析

1.學生意識不強，精神空虛，缺乏積極向上的動力。對于中職學校來說，招收的學生中“分流生”、落榜生占絕大多數。他們文化基礎差，厭倦學習，得過且過，混日子意識濃厚，對于前途沒有規劃。有些學生上課不打開書本，甚至沒有筆，上課睡覺、玩手機等，作業以抄襲為主，考試靠作弊，對考試成績的高低無所謂。

2.心理素質和心理承受能力差。受地方環境的影響，大部分中職生覺得只有升入普通高中，才是優等生，才能有前途；絕大部分中職學生處于基礎教育的邊緣地帶，自卑心理嚴重，承挫能力脆弱。因此，這部分學生總是認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，看不到希望，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難以承受了。

3.法律意識淡薄、紀律性不強。由于精神空虛，沒有前進的動力，知識面窄，缺乏辨別是非的能力，經常因為雞毛蒜皮的事引發打架，為了點小利益拳腳相加，有些甚至拿兇器互相毆打；而他們卻以為小事，是自己的事兒，也不知已經觸犯了法律。對于班主任及科任視而不見，老師說的話充耳不聞。紀律渙散，目中無人。

二.中職學生思想道德現狀產生的根源

1.社會因素。當今社會文化、價值觀的多元化及中西方思想、文化、生活方式使學生的人生觀受到前所未有的沖擊，社會上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實利主義，也不同程度地影響了一些中職學生，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良個性心理特征，甚至一部分中職學生毫不猶豫地說謊、欺詐或偷盜，經常發生違紀以及違法的行為。

2.家庭教育的影響。父母是孩子最早也是最直接的啟蒙老師，家庭教育對孩子的影響是深遠的、也是和重要的。不少家長教育方式簡單、生硬、粗暴，導致孩子抵觸情緒嚴重，逆反心理特別強；遇事不冷靜、理智不足，沖動、魯莽有余。大多數的父母將孩子送入職業學校，就感覺是一件不光彩的事情，給孩子寄托的希望不大，甚至不抱任何希望；只不過將職業學校當成托兒所，而班主任似乎成了保姆。讓自己的孩子在呵護下成長。

3.德育的工作方式、方法過于簡單。很多職業學校部分班主任在現實工作中，面對學生中關注的熱點，遇到的難點，心理的困惑，尤其是面對網絡信息時代的學生的思想狀況，難于進行合理的分析，給予必要的引導。對學生的養成教育、思想教育和后進生的轉化工作感到很困惑，這就更加高標準要求班主任來提高自己的班級管理工作水平。

三.解決的策略

1.要建設一個良好的社會環境。隨著九年義務教育的實施，中國的大學由原來的精英教育變成了普及教育，文憑越來越不值錢，在此大環境之下，完全沒有了中職的立足之地。但現在大家已經意識到這一點，國家已經在大力宣傳、鼓勵職業學校的發展，在政策上給予很大的的支持。

2.更新觀念，轉變德育工作方式。我初次當班主任那年，有一次班級大掃除，我們班被分配打掃廁所附近的衛生，衛生區里面的石塊、磚塊、瓦塊等都臟兮兮的，因此班級的所有學生都畏畏縮縮，不愿伸手去做，我點了幾個班干部，他們攝于我的威力，不情愿的去做，但是其他同學只在旁邊看熱鬧，甚至有的同學故意捂著鼻子說笑。看到這種情況，我自己親自干了起來。開始的時候，大部分同學還是在看，可是不到五分鐘，他們都動起手來。很快，衛生區被打掃得干干凈凈。應該說，就從那一次，我真正感受到了以身作則的作用，以后的班級管理中，我一直提醒自己，要求學生做到的，自己一定要先做到。

3.要重視對中職學生的就業教育。在如今的中職生中，很多學生對所學的專業是抱著走一步看一步的態度，所以中職班主任要重視對學生的就業教育，通過校企合作等途徑，把德育從校內到校外、崗前到崗上延伸，從而使他們能按這一職業的規范來嚴格要求自己，以職業道德的要求指導學生養成良好的行為習慣。

德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只有我們充分認識中職生德育教育的特點，以飽滿的信心以及愛心，結合不同形勢下的不同德育現狀，無論作為社會，學校，老師還是家長，都應該對中職學生多一些寬容，多一些愛與真誠；多鼓勵，少批評，防治結合，多方協作，齊抓共管，共同提高中職學生的思想道德水準。這樣才能真正開辟出一條中職生德育工作的新路子，真正為我國的社會主義現代化建設輸送高素質的人才隊伍。