淺談小學英語口語教學

楊滟滟

（江蘇省南通市竹行小學，江蘇南通 226016）

引 言

在小學階段的英語教學中，口語教學是非常重要的，提高學生的英語口語能力不僅有利于學生掌握正確的英語發音規則，也可以很好地提高學生的聽說能力，從而有效促進學生英語成績的提高。但是，很多小學普遍存在英語教師不重視口語教學的問題，大部分小學英語教師往往更重視對學生讀寫能力的培養，而忽視了對學生的口語教學。因此，本文對小學英語口語教學存在的問題進行了分析，并根據英語口語的教學原則提出了具體的解決策略。在小學英語教學過程中，教師要遵循循序漸進的原則，提高課堂的趣味性，這樣才能更好地提高小學英語口語教學的效率。

一、小學英語口語教學存在的問題

（一）教學方式單一化

很多教師和學生還沒有認識到英語口語學習的重要性。教師在口語課的課堂教學過程中，很少組織學生進行相應的口語練習，因此難以培養學生的口語能力。大部分教師認為讓學生朗讀課文就可以提高學生的口語能力，因此在課堂教學環節中，只是讓學生通過大量機械化的口語練習來提高口語能力，這種機械化的訓練方式缺乏交互性，很難從實質上提高學生的英語口語能力。

（二）缺乏口語教學環境

在任何語言的學習過程中，良好的語言學習環境都是非常重要的[1]。在小學英語教學過程中普遍存在著缺乏英語教學語境的問題，尤其是在口語教學過程中。學生只能在英語課堂上接觸到英語知識，很難在課外以及其他地方利用英語進行交流。缺乏英語口語教學語境，也成了阻礙小學英語口語教學的主要問題。

（三）對學生口語能力的評價方式不完善

目前，在我國大部分小學中，學生的英語學習成績主要是以考試卷面成績來衡量的，而學生的口語成績一般是由教師根據學生在課堂上的表現作出的評價。然而，教師對學生口語成績的評價，普遍存在著缺乏客觀性的問題。大部分教師會將學生的課堂表現以及發言情況作為學生口語能力的評價指標，但是學生在英語課堂上的發言情況，并不能代表學生的實際英語口語能力。

二、小學英語口語教學應該遵循的原則

（一）生活化原則

在小學英語教學過程中，因為小學生對知識的理解能力有限，所以教師要將口語學習與學生的日常生活結合起來，這樣才能充分調動學生對英語口語的學習興趣。同時，教師在口語教學過程中，還要找一些學生熟悉的話題，讓學生在口語練習中感受到英語的魅力。

（二）趣味性原則

對于小學生來說，學習興趣是尤為重要的，其會對學生的學習行為起到支配作用。因此，在英語口語教學過程中，教師要重視學生的情感變化，采用多種教學方式讓學生感受到英語的魅力。同時，也要提高學生的參與性，這樣才能讓學生更好地體會到口語學習的趣味性。

（三）差異性原則

每位學生的學習能力和學習基礎不一樣，因此，教師在教學過程中要遵循差異性原則，充分考慮每位學生的學習能力，尤其是對于那些英語學習基礎較為薄弱的學生，教師要鼓勵他們開口說英語，并糾正他們在口語方面存在的錯誤，這樣才能更好地提高后進生的英語基礎，幫助他們提高自己的英語口語能力。

（四）循序漸進的原則

教育是循序漸進的，學生在學習知識的過程中總是由易到難，這就要求教師在教學過程中應遵循循序漸進的原則[2]。在英語口語教學過程中，教師在設計口語教學活動時，要遵循由簡到難、由淺到深的原則，這樣才能讓英語口語教學符合學生的認知結構，從而更好地提高英語口語教學的效率。

三、提高小學英語口語教學效率的策略

（一）實現口語教學方式的多樣化

小學英語口語教學一般是在課堂上完成的，教師會設計相應的口語教學活動，讓學生針對某一主題進行模擬對話。為了更好地提高學生的口語表達能力，教師在課堂教學過程中，要設計多種不同的口語訓練話題，豐富口語教學的方式，不僅要讓學生進行單一的口語對話，也要讓學生與同學進行情境對話，或者講述一段英文故事等。例如，在英語口語教學中，筆者每周都會組織一次講英語故事的活動，讓學生在課后自行準備一段英語故事，然后在課堂上講述出來。這樣不僅能很好地提高學生的英語表達能力，也能更好地提高小學生的自信心。

（二）提高班級的英語學習氛圍

小學生在日常交流中大都接觸的是漢語語境，缺乏英語學習語境，很難在課后主動使用英語進行交流。為了有效解決這個問題，教師要為學生創造一個良好的英語學習環境。如筆者在英語教學過程中，很少使用漢語與學生進行交流，旨在為學生營造一個良好的英語學習環境，從而更好地激發學生對英語口語的學習熱情。

（三）豐富英語口語教學的評價方式

為了讓學生認識到英語口語學習的重要性，教師在課堂教學過程中，要對學生作出正確的教學評價。為了充分保證教學評價的客觀性，教師要制訂相應的評價標準。在對學生英語口語能力進行評價時，教師要考慮學生的發音是否標準，學生表達的句子是否有基礎的語法錯誤，以及學生的語調是否準確等。此外，教師也要豐富英語口語評價的各種形式，如可以讓學生之間進行互相評價，這樣才能更好地提高教學評價的合理性。

（四）鼓勵學生用英語交流

對于小學生來說，保持頻繁的口語練習才能讓他們的英語口語能力在短時間內快速提升。因此，教師要鼓勵學生開口說英語。教師可以采取一些激勵措施，如在課上討論環節讓學生用英語交流，在課下時間讓學生用英語打招呼、聊天等，給學生創造更多說英語的機會。

結 語

對于小學生來說，英語口語能力是很重要的，但目前小學英語口語教學普遍存在口語教學方式單一、缺乏教學語境、缺乏評價方式等問題?；诖?，教師在教學過程中要遵循生活化、趣味化、差異性和循序漸進的原則，豐富小學英語口語教學方式，為學生創造良好的口語教學環境，完善小學生英語口語能力的評價方式，只有這樣，才能有效激發學生學習英語口語的興趣。