中職汽車運用與維修專業教學改革的思考探究＊

盧德勝

（廣西交通運輸學校，廣西 南寧 535000）

前言

近年來，隨著我國對中職教育的認可和支持，中職院校的教學環境和教學質量都獲得了較大的提高。但是隨著社會快速發展，部分院校的教學質量跟不上社會快速發展，造成學生的專業維修知識和技能水平落后，與市場需求存在較大差距。因此，我國中職院校汽車運用與維修專業教學要注重培養學生的自身素質，增強學生的技能知識，提高學生對社會發展的認知，增強學生的就業意識。使汽車維修專業學生能夠與社會發展共同進步，滿足市場人才需求。同時，教師也要跟上時代步伐，通過學習最新汽車維修技術，提高教師教學水平，使學生能夠適應汽車維修技術，培養出更優秀的維修人才。

1 汽車維修專業教學現狀分析

1.1 中職學生自信心差，目標不明確

多數中職學生是初中畢業或者小學畢業進入中職院校的，而中職學生在之前并未養成良好的學習習慣，學習效率低下，成績不穩定，基礎知識差，導致中職學生在學習時缺乏明確學習目標、學習自信心不足。甚至不少學生由于生長環境導致，思想意識薄弱，缺乏獨立自主的學習能力和艱苦奮斗的拼搏精神，在受到社會影響后，出現了自我放棄的心態，自甘墮落，就業目標不明確，沒有奮斗和學習的動力。

1.2 中職學生的思想素質不健全

在中職院校中，部分學生的思想受到年齡和社會影響，思想簡單薄弱，受到外界影響較大，如娛樂新聞、游戲、直播等娛樂活動，學生的學習心思不再處于學習階段，認知單一薄弱。由于沒有努力動力和方向，學生對汽車維修知識了解不深入，技能把握能力不足，對汽車維修行業市場前景一無所知。因此，部分中職學生對汽車維修技能還停留在簡單的結構認知和拆裝而已，不再探究、鉆研、吸取新知識。然而隨著社會科技的不斷發展，汽車行業日新月異，中職學生畢業后，面對新型汽車維修專業，沒有扎實的專業知識、豐富的職業技能，導致學生就業率低下[1]。

1.3 中職教師的教學方式單一

中職教師多數為剛剛畢業的大學生，雖然中職教師的理論專業知識扎實，成績優秀，但是依舊缺乏教學實踐經驗，對知識的傳授存在缺陷。因此，中職教師也要結合學生實際特點，因材施教，學習汽車維修新知識，結合教學內容，對學生進行培訓，教學方式要不斷創新，找到合適的教學方式。而且中職教師要逐漸培養學生的探索精神，推行學生的思維建設，與學生共同進步，培養出優秀的汽車維修人才。

2 中職汽車維修專業教育教學改革的探究

2.1 彌補教材案例，理論知識與時俱進

目前，大部分的汽車維修教材缺乏創新，從編制到采用，都跟不上時代的發展。一些教材指導操作案例過少，理論文字不直觀，中職學生閱讀理解難度大，內容早已經被淘汰，跟不上汽車維修發展。因此，中職教師要補充新知識，與時俱進，加強學生的理論知識建設，在教學課堂中補充新的維修技術，使學生的汽車維修理論知識得到同步發展。同時，中職院校可定制符合社會發展的汽車維修手冊，彌補教材缺失[2]。

2.2 培養學生的思想素質

中職學生由于思想素質不健全，中職院校可開展相關教育課程，如有關中職學生職業道德建設、形式與政策等課程。中職教師應逐步培養學生的思想道德素質，使學生了解社會形勢與政策，彌補學生思想缺陷，養成踏實肯干的學習精神，指導學生了解就業特點、就業前景，幫助學生做好就業定位和職業規劃。同時，中職教師要向學生灌輸職業意識，增強學生的危機感，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使學生能夠儲備相關的職業知識，樹立學生的自信心，培養學生艱苦奮斗鉆研的職業精神。同時，可邀請進行汽車維修的師傅和優秀畢業生進行講座，分享學習經驗，使學生樹立學習目標和看清社會形勢，樹立正確的三觀。同時，中職教師可鼓勵學生利用課余時間進行技術鉆研，并設定相對于的獎懲體系，對付出的學生進行鼓勵和獎賞，培養學生的刻苦鉆研精神，并樹立興趣的價值觀，使學生明白付出才有收獲的意識[3]。

2.3 提高中職教師的知識水平

在國家社會扶持下，作為中職教育要有責任感和危機感，中職教師是中職學生學習理論技術的傳播者，隨著時代科技進步，教師要不斷學習新知識，豐富自己的知識結構，開拓學生思維知識，傳授學生新知識，使中職學生的職業知識與社會技術同步發展。同時，教師要設定教學目標，帶領學生多進行實踐鉆研。中職學校可進行校企合作，使教師在校企中了解社會缺失人才方向，可組織教師進行培訓，使教師掌握教學特點，完善教學中知識理論教學模式，全面提高學生的綜合素質。

2.4 運用新型多元化教學模式

中職學生由于知識結構、成長經歷、學習能力、相關特點都存在較大差異，教師要根據學生的特點，結合教學知識和職業特點，完善教學模式。同樣，隨著教學模式的改革，使多種教學模式層出不窮，中職教師也要相信新型教學模式，提高學生的學習效率，將多余時間培養學生的實踐操作，培育出一批專業素質過硬的學生，彌人才市場的缺失，提高學生的就業率。同時，中職院校可利用學生課余時間，組織學生進行社會實踐，并且布置實踐內容，如實踐記錄、實踐筆記等，采用多元化教學模式，使學生的實踐和理論結合，培養學生的職業技能[4]。

3 結束語

綜上所述，隨著科技發展迅速，使汽車維修技術日新月異，中職院校要對教學模式進行改革，彌補教材缺陷，追求與時俱進，使學生的職業技能與社會發展同步進行，增強新課程，完善學生的思想建設，培養學生的刻苦鉆研精神。同時，教師也要因材施教，與時俱進，吸收新知識，利用多元化教學模式，完善教學模式，提高教學效率，增加學生的實踐機會，全面提高中職學生的綜合素質，培養出一批職業素質過硬的技術人才。