新時代背景下民辦高校大學生理想信念教育探析

趙銘濤 曲美紅

新時代背景下，民辦高校大學生受多元化思想文化的影響，部分大學生的理想信念出現了一定的偏差，為思想信念教育工作提出了更高的要求，因此，針對當前民辦高校大學生理想信念教育進行探析勢在必行。

一.新時代背景下民辦高校大學生理想信念中存在的問題

1.重視個人利益，缺乏社會責任感。目前，有些民辦高校大學生過于關注自我發展，注重追求個人幸福、個人社會地位等，然而，在對人對事方面表現出“各掃門前雪”的冷漠態度，服務與奉獻精神缺乏，事事都要求回報。雖然這些民辦高校大學生的價值觀、人生觀和世界觀都表現出能夠理解奉獻精神、集體利益為重、社會責任感的道理，然而，并沒有將這些付諸于行動，只是當作口號，說與做相背馳。

2.個人理想多樣，實踐能力差。近年來，我國人民的經濟收入水平和生活質量都得到了顯著提高，民辦高校大學生之間的生活環境、家庭狀況、教育經歷等方面存在著較大差異，存在不同大學生的理想信念完全不同的現象。部分民辦高校大學生理想信念出現了偏差，過于注重對金錢和權利的追求，認為只有獲得金錢和權利才能提高自己的幸福感、成就感和社會地位。部分民辦高校大學生雖然能夠樹立正確的理想信念，但受生活環境、社會不良風氣和學習壓力的影響，逐漸迷失了自我，無法正確認識自己，表現出迷茫和困惑，面對困難和挫折缺乏毅力，承受能力較差。這部分民辦高校大學生的理想信念不夠堅定，主要是由于其社會實踐經驗缺乏、思想行為較為幼稚、單純，書本和教師是其理想信念樹立的源泉，缺乏牢固的基礎，加之年齡較小，思想活躍，面對復雜的現實生活，往往表現出迷茫、混亂與困惑的狀態。

3.道德理想高尚，生活理想功利。大多數民辦高校大學生的道德思想都是高尚的，然而，在實際生活、學習中卻表現出功利性較強。例如，有些大學生在校期間積極申請加入中國共產黨，并非真正的原意為社會主義奮斗終身、真正的信仰共產主義，而是在為自己今后的發展增加籌碼。有些大學生在選擇就業時，沒有用自己能力與知識服務、奉獻社會的意識，而首要關注的是工作能否帶來豐厚的經濟收入、長遠的發展和高品質的生活，這種認識完全背離了崇高的理想信念。

二.新時代背景下民辦高校大學生理想信念教育的途徑探析

1.注重理想信念教育思路開發。民辦高校大學生理想信念教育強調全體教職工合理作用的充分發揮。教師在大學生理想信念教育中發揮著至關重要的作用，是幫助學生樹立正確理想信念，引導學生將正確理想信念與實際行動融于一體的關鍵，故而，教師要起行為表率作用，樹立良好的“師德”形象。民辦高校教師應該不斷加強理想信念教育與核心價值觀宣傳，用自己的實際行動影響學生正確人生價值觀的形成。

2.強化理想信念教育教學互動效果。民辦高校大學生理想信念教育教學過程中，教師要注重理論知識與實踐教育的結合，在此過程中，教師不僅要注重學生正確人生價值觀的培養，更要關注學生集體主義、愛國主義、職業道德與社會功能方面的教育，培養其形成艱苦奮斗、勤儉節約的優良生活作風。需要注意的是，民辦高校教師在開展理想信念教育工作時要盡可能地創新方式方法，用大學生喜歡的方式進行理想信念教育，如組織學生觀看影視錄像、愛國主義題材的影視作品，參觀展覽館、紀念館和黨史館，演講比賽、辯論大賽、社團活動及主題班會等，以多樣化的方式進行理想信念教育，讓大學生真正參與到理想信念教育互動中，促進大學生正確人生價值觀的形成與確立。

3.注重理想信念教育的實效性。不同民辦高校大學生的生活環境、成長經歷和教育情況存在一定的差異，造成了大學生之間性格的不同，對此，民辦高校教師在理想信念教育中要堅持因材施教的原則，全面了解和把握每位學生的性格特點和愛好特征，引導大學生樹立崇高的理想信念，將自己的追求與社會發展融合在一起，從而實現自己的社會價值與人生價值。

總之，新時代背景下，部分民辦高校大學生理想信念存在著一定的偏差，如重視個人利益、缺乏社會責任感，個人理想多樣、實踐能力差，道德理想高尚、生活理想功利等，對此，民辦高校教師要注重理想信念教育思路開發，強化理想信念教育教學互動效果，注重理想信念教育的實效性，從而引導大學生樹立崇高的理想信念，更好的實現自己的價值。