基于思維品質提升的初中英語寫作教學探究

倪 琴

（江蘇省鹽城市初級中學，江蘇鹽城 224000）

引 言

聽說讀寫是英語學科的思想基礎技能，其中寫作能力尤為重要，應引起教育工作者的重視。在開展寫作教學的過程中培養(yǎng)學生的思維品質，不僅能鍛煉學生的寫作能力，還能培養(yǎng)學生的英語思維，不斷提高學生的英語綜合素質。

一、利用范文，培養(yǎng)邏輯思維

怎樣才能培養(yǎng)學生的邏輯思維呢？筆者認為，我們可以采用對范文進行分析和理解的方式逐漸鍛煉學生的邏輯思維。在組織學生進行寫作之前，教師可以和學生一起學習提前準備好的某一篇范文，讓學生了解范文的寫作思路，在理解范文的基礎上開展寫作，進而提高作文的邏輯性。

例如，在某次作文課上，筆者與學生分享了一篇關于網上購物的作文，這篇范文的結構明確，邏輯嚴密，適合學生學習。在范文的開端，作者先提出網上購物這一主題：With the development of the Internet and the popularization of computers, shopping on the Internet has become a commonplace in our life. Here consumers can buy almost everything they need.隨后，作者又分兩個自然段來描述網上購物的優(yōu)點和缺點，先介紹了網上購物的優(yōu)點：Shopping on the Internet has a lot of advantages, of which the most important is perhaps its convenience. People don't have to waste a lot of their energy and precious time to go from one shop to another to choose the commodities they like.在此基礎上，作者又闡述了網上購物的缺點：However, shopping on the Internet also has its disadvantages. The fi rst disadvantage is that the consumers can't see the goods or try them on personally.The second disadvantage is that some shops on the Internet are not registered.在對這篇范文進行詳細的分析后，學生能夠找到寫作思路，如在議論某一事物時，可以先在開頭提出主題，然后根據(jù)這一事物的實際情況分為兩個角度描述其優(yōu)缺點。

二、合作分享，發(fā)散學生思維

初中生的思維正處于發(fā)展的關鍵時期，每位學生都會有其獨特的思維角度，如果屆時教師能進行正面的引導，組織學生之間多進行交流和溝通，便可以產生思維碰撞以及想法的交融。教師如果能在作文課上組織學生合作分享，必然能引發(fā)學生對作文的多角度思考，同時還能讓學生在合作的過程中逐漸消除對作文的畏難心理[1]。

以Teenage problems為例，在學完這一單元后，學生掌握了許多表達青少年煩惱的詞語和句型，為了鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的思維品質，筆者在課后為學生設置了寫作任務，讓學生寫一寫自己作為一名青少年，現(xiàn)階段有哪些煩惱，是如何解決的，或希望怎樣解決。這一寫作主題比較貼合學生的實際生活，大部分學生都能找到寫作的切入點。但為了促進學生之間的思維碰撞，同時也為了讓學生在寫作時更加得心應手，筆者在課堂上組織學生以小組為單位進行交流，說一說自己曾經有過哪些煩惱，是如何解決的，然后再分享自己沒有解決的煩惱，并尋求大家的幫助。經過簡單討論后，學生的內心已經有了明確的寫作思路，屆時再組織他們進行寫作，能夠收獲更加意想不到的效果。

三、提供幫助，促進思維發(fā)展

我們可以對學生的寫作特點以及寫作問題進行研究，針對實際情況為學生提供幫助。教師可以提前準備好寫作時可能會用到的句式，利用板書和課件的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生作為參考。學生有了參考后，當寫作過程中遇到問題時，便可根據(jù)教師提供的參考繼續(xù)寫作。這樣一方面能確保學生順利完成作文，另一方面還能逐漸提高學生的作文質量，培養(yǎng)學生用詞和用句的能力，一舉多得。

現(xiàn)在越來越多的人開始養(yǎng)寵物，寵物成為我們的好朋友，它為我們帶來了很多的樂趣。于是，在一次作文課上，筆者組織學生談一談對于寵物的看法，并以寵物為主題寫一篇作文。為了確保學生寫作過程的順利，筆者提前為學生準備了一些參考詞匯和句式。在詞匯方面，筆者分別準備了名詞、動詞和形容詞：（1）n. pet, dog, cat, fi sh, feather, nose, fur, playmate, friend；（2）v. bark, keep pets, take time, cost money, bring troubles, bring a lot of fun, run, feed on, relax, play with sb；（3）adj. lovely, naughty, small, white, funny.在句子方面，筆者準備了以下幾種句型：（1）Today more and more people have kept animals for pets. （2）Even though keeping a pet takes time and costs money, I think pets will bring us a lot of fun. （3）It is true to say dogs are man's best friends. （4）His two eyes are just like two big lamps both big and bright. （5）His noses are like a button next to the eyes，等等。有了這些參考詞匯和句子，學生在寫作時便能得到更多幫助。與此同時，筆者還提醒學生，不要直接將這些句子放在作文中，應結合自身的情況進行一定的創(chuàng)新。

結 語

綜上所述，開展初中英語寫作教學能夠鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的思維品質，發(fā)展學生的英語思維。作為教師，我們應對初中英語寫作教學策略進行深入的探究，為學生提供更好的寫作平臺和機會，促進學生更好地發(fā)展。