分析高中體育模塊化教學(xué)開展策略

于娜 江蘇省太倉高級中學(xué)

滿足學(xué)生們個性化的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生們主動學(xué)習(xí)興趣，成為順應(yīng)時代發(fā)展的需要，同時也是新課標(biāo)對學(xué)校教育提出的重要要求。高中體育教學(xué)，為滿足學(xué)生們個性化的需求，需要使學(xué)生自主性的選擇適合自己、感興趣的項目進行學(xué)習(xí)，在這一過程中，由體育老師作為引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)個人情況與實際環(huán)境，做好整體模塊化教學(xué)的規(guī)劃。教師的責(zé)任任重道遠，既要貫徹落實新課標(biāo)對高中體育模塊化教學(xué)的要求，也要結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的項目進行學(xué)習(xí)，從而起到通過高中體育完成科學(xué)、合理鍛煉等的目標(biāo)。

一、高中體育模塊化教學(xué)開展要因地制宜，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源

開展高中體育模塊化教學(xué)，并不一味的按照學(xué)生喜好令學(xué)生選擇各自喜歡的項目去學(xué)習(xí)，也要考慮學(xué)校的實際環(huán)境、條件以及項目開展的難易程度而定。例如體育運動當(dāng)中的熱門項目——游泳，因場地或資金問題，許多學(xué)校無法為學(xué)生提供游泳池，因此便不能強求學(xué)校開展游泳的相關(guān)學(xué)習(xí)。高中體育模塊化教學(xué)，在為學(xué)生提供多樣化選擇空間的同時，也充分涵蓋了學(xué)校所用用的教學(xué)設(shè)施，如其他常見的籃球、羽毛球、乒乓球等體育運動，選擇多樣且多數(shù)學(xué)校具備開展條件。

另外一個近年比較火熱的體育模塊便是武術(shù)。相比跆拳道、散打等技術(shù)體系較為簡單的搏擊術(shù)，武術(shù)博大精深，在國內(nèi)的發(fā)展歷史較長，各門各系在全國范圍內(nèi)均有分布，且流通性較低，因此在學(xué)校開展的武術(shù)教學(xué)活動普遍意義上具備地域性質(zhì)，常規(guī)的如依據(jù)學(xué)校所處地理位置而劃分的南拳北腿，具體城市如河北保定、河北滄州、河南、廣東佛山等地，可依自身城市特色拳種開展特色教學(xué)，如河北的戳腳、八極拳，廣東佛山等地的詠春拳等。此外，還可將全國范圍內(nèi)流傳度較高的洪拳、太極等作為輔助教學(xué)去傳授給學(xué)生。總體而言，高中體育模塊化教學(xué)既包含學(xué)生個人的意志，也需要同當(dāng)?shù)氐膶嶋H環(huán)境相結(jié)合。

二、高中體育模塊化教學(xué)要結(jié)合學(xué)生個人身體素質(zhì)與喜好開展

高中體育模塊化教學(xué)的重點依然是學(xué)生，在選擇具體模塊教學(xué)時，除了當(dāng)?shù)氐臈l件和環(huán)境因素外，也要充分考慮學(xué)生的實際身體素質(zhì)和喜好要求。對那些身體素質(zhì)較差，有明顯心律不齊問題的同學(xué)，并不建議他們選擇高強度、強刺激性的對抗體育運動，一則高強度運動這部分學(xué)生身體吃不消，二則通過這些運動學(xué)生們也并不能完成通過運動改善身體素質(zhì)的目的。因此對于這些學(xué)生，可以推薦學(xué)則中長跑等有氧運動來逐漸改善身體狀況，通過長期的跑步提升身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)壓力。對那些身體素質(zhì)比較好的同學(xué)，在其本身喜歡強對抗運動的情況下，可以推薦他們選擇籃球、足球等對身體素質(zhì)有一定要求，且能夠在運動中享受對抗性的運動，在完成身體素質(zhì)進一步提升的同時，享受競爭帶來的快感，釋放學(xué)業(yè)帶來的壓力。

如果說第一部分的模塊化教學(xué)是因地制宜，那這一部分的模塊化教學(xué)便是因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)與興趣愛好，為其推薦適合個人的運動，如此才能夠在運動當(dāng)中獲得非凡成就感，真正的喜愛上自己所選擇的運動，更易達成運動目標(biāo)。

三、高中體育模塊化教學(xué)的深化發(fā)展離不開先進教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在因地制宜與因材施教后，為保障高中體育模塊化教學(xué)的深化進行，需要教師掌握先進的信息技術(shù)等來拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生們的參與度與積極性，最終完成提升教學(xué)效果的目的。

判斷高中體育模塊化教學(xué)是否成功，要參考三個方向，分別是：第一，開展的模塊化教學(xué)是否有利學(xué)生的身心發(fā)展；第二，開展的模塊化教學(xué)是否能保障該項運動平穩(wěn)開展下去；第三，開展的模塊化教學(xué)是否能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。可以說，這三個方向貫穿高中體育模塊化教學(xué)的始終，模塊化教學(xué)能否深入開展，除了教師因地制宜與因材施教外，需要教師通過先進的教學(xué)技術(shù)方法豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，提升課堂效果。

例如，對那些喜好籃球的學(xué)生，教師可以以PR等主流的視頻剪輯工具將NBA十佳球等集錦進行剪輯，為學(xué)生播放，為他們樹立籃球榜樣，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)籃球運動的熱情，并且可以在某一堂課或某幾堂課中選擇一位熱門球星的技術(shù)為學(xué)生們進行講解，使學(xué)生們身臨其境，更加自發(fā)和主動的去學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

四、結(jié)語

高中體育模塊化教學(xué)是一項綜合且較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)新方式，既要求教師因地制宜，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件引導(dǎo)學(xué)生們選擇合適開展的體育運動；也要因材施教，依據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)和喜好需求引導(dǎo)他們選擇一項自己喜愛且能長期堅持下去的運動。最后，為保障高中體育模塊化教學(xué)的深化進行，教師應(yīng)當(dāng)有意識的掌握先進信息技術(shù)，通過豐富課堂內(nèi)容等手段，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，以多元化的教學(xué)方式帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。