分析高中體育模塊化教學開展策略

于娜 江蘇省太倉高級中學

滿足學生們個性化的學習需求，提升學生們主動學習興趣，成為順應時代發展的需要，同時也是新課標對學校教育提出的重要要求。高中體育教學，為滿足學生們個性化的需求，需要使學生自主性的選擇適合自己、感興趣的項目進行學習，在這一過程中，由體育老師作為引導者，引領學生依據個人情況與實際環境，做好整體模塊化教學的規劃。教師的責任任重道遠，既要貫徹落實新課標對高中體育模塊化教學的要求，也要結合實際引導學生選擇適合自己的項目進行學習，從而起到通過高中體育完成科學、合理鍛煉等的目標。

一、高中體育模塊化教學開展要因地制宜，有效利用現有教學資源

開展高中體育模塊化教學，并不一味的按照學生喜好令學生選擇各自喜歡的項目去學習，也要考慮學校的實際環境、條件以及項目開展的難易程度而定。例如體育運動當中的熱門項目——游泳，因場地或資金問題，許多學校無法為學生提供游泳池，因此便不能強求學校開展游泳的相關學習。高中體育模塊化教學，在為學生提供多樣化選擇空間的同時，也充分涵蓋了學校所用用的教學設施，如其他常見的籃球、羽毛球、乒乓球等體育運動，選擇多樣且多數學校具備開展條件。

另外一個近年比較火熱的體育模塊便是武術。相比跆拳道、散打等技術體系較為簡單的搏擊術，武術博大精深，在國內的發展歷史較長，各門各系在全國范圍內均有分布，且流通性較低，因此在學校開展的武術教學活動普遍意義上具備地域性質，常規的如依據學校所處地理位置而劃分的南拳北腿，具體城市如河北保定、河北滄州、河南、廣東佛山等地，可依自身城市特色拳種開展特色教學，如河北的戳腳、八極拳，廣東佛山等地的詠春拳等。此外，還可將全國范圍內流傳度較高的洪拳、太極等作為輔助教學去傳授給學生。總體而言，高中體育模塊化教學既包含學生個人的意志，也需要同當地的實際環境相結合。

二、高中體育模塊化教學要結合學生個人身體素質與喜好開展

高中體育模塊化教學的重點依然是學生，在選擇具體模塊教學時，除了當地的條件和環境因素外，也要充分考慮學生的實際身體素質和喜好要求。對那些身體素質較差，有明顯心律不齊問題的同學，并不建議他們選擇高強度、強刺激性的對抗體育運動，一則高強度運動這部分學生身體吃不消，二則通過這些運動學生們也并不能完成通過運動改善身體素質的目的。因此對于這些學生，可以推薦學則中長跑等有氧運動來逐漸改善身體狀況，通過長期的跑步提升身體素質，緩解學習壓力。對那些身體素質比較好的同學，在其本身喜歡強對抗運動的情況下，可以推薦他們選擇籃球、足球等對身體素質有一定要求，且能夠在運動中享受對抗性的運動，在完成身體素質進一步提升的同時，享受競爭帶來的快感，釋放學業帶來的壓力。

如果說第一部分的模塊化教學是因地制宜，那這一部分的模塊化教學便是因材施教，根據學生不同的身體素質與興趣愛好，為其推薦適合個人的運動，如此才能夠在運動當中獲得非凡成就感，真正的喜愛上自己所選擇的運動，更易達成運動目標。

三、高中體育模塊化教學的深化發展離不開先進教學技術的應用

在因地制宜與因材施教后，為保障高中體育模塊化教學的深化進行，需要教師掌握先進的信息技術等來拓展學生視野，豐富教學內容和教學過程，激發學生們的參與度與積極性，最終完成提升教學效果的目的。

判斷高中體育模塊化教學是否成功，要參考三個方向，分別是：第一，開展的模塊化教學是否有利學生的身心發展；第二，開展的模塊化教學是否能保障該項運動平穩開展下去；第三，開展的模塊化教學是否能充分調動學生們的積極性。可以說，這三個方向貫穿高中體育模塊化教學的始終，模塊化教學能否深入開展，除了教師因地制宜與因材施教外，需要教師通過先進的教學技術方法豐富課堂內容，充分調動學生們的積極性，提升課堂效果。

例如，對那些喜好籃球的學生，教師可以以PR等主流的視頻剪輯工具將NBA十佳球等集錦進行剪輯，為學生播放，為他們樹立籃球榜樣，激發起他們學習籃球運動的熱情，并且可以在某一堂課或某幾堂課中選擇一位熱門球星的技術為學生們進行講解，使學生們身臨其境，更加自發和主動的去學習籃球技術。

四、結語

高中體育模塊化教學是一項綜合且較為復雜的學習新方式，既要求教師因地制宜，根據學校現有條件引導學生們選擇合適開展的體育運動；也要因材施教，依據學生們的身體素質和喜好需求引導他們選擇一項自己喜愛且能長期堅持下去的運動。最后，為保障高中體育模塊化教學的深化進行，教師應當有意識的掌握先進信息技術，通過豐富課堂內容等手段，提升學生們的學習興趣，寓教于樂，以多元化的教學方式帶動學生們學習的積極性。