淺談體育游戲對于學生的影響

孫序鵬 北京師范大學體育與運動學院

縱觀個人的成長發育，幼兒時期是個體身體成熟，個性形成的關鍵時期，而學生對于速度敏感協調的學習，更多的出現在體育的課堂常規教學當中，因此，如何更好的在課堂上進行引導，就顯得尤為重要，而體育游戲又是課堂的重要組成部分，在體育課上扮演著舉足輕重的作用。

一、體育游戲的趣味性，能幫助學生更好的參與課堂

對于小學的體育課堂，體育游戲對于學生的吸引力十足，用游戲的方式進行課堂進入或者是用游戲的方式進行教學，都會極大的提升學生對于課堂的參與度，學生能更好的參與到教學過程當中，對于小學的學生來說，游戲自身就是一種基本動作教育，通過游戲，更好的進行走跑跳投等一些基礎性的動作訓練，更能在此過程中收獲快樂。既體驗了體育的課堂，又收獲了綜合技能

二、體育游戲的綜合性，能幫助學生健康成長

經常參加體育游戲活動，能促進神經系統、運動系統、心肺功能的提高，有效地發展體育協調、靈敏、速度和彈跳力等身體素質。近些年伴隨生活水平提高，學生身高、體重等方面都較有明顯提高，但肺活量、臂力、耐力、心肺功能相對差，學生中近視率在近年飛速增長，中考體測項目中引體向上完成度非常差。這與學生缺乏運動有密切關系。體育游戲運動量一般都不大，大多是一些靈敏性練習，活動和休息經常是處于在交替當中，因此學生能堅持較長時間的游戲而不感到疲勞，同時在游戲期間可充分享受游戲的樂趣。在這個年齡階段，神經系統的興奮性和神經過程的靈活性高、反應快，最適宜選擇速度性和靈敏性的活動。幫助學生培養良好的身體素質。

三、體育游戲的合作性，能幫助學生更好的適應集體

眾所周知，體育游戲更多的是團體的項目，又有很多的游戲，帶有競爭性以及對抗性，學生在進行此類的課堂游戲時，會激發學生的交往能力。例如在進行兩人三足以及捕魚等團體項目時，能提升學生交流合作的能力，學生只有齊心協力，才能完成好此項目。又有迎面接力等競爭性的項目，學生在比賽時為自己的隊伍加油打氣，在自己進行時拼盡全力，都有助于培養學生良好的合作能力。

四、體育游戲的未知性，能幫助學生提升自己的創造力

游戲是有規則的，而又是未知的，如何在規則的影響下，得到更大的收益，以至于獲得比賽的勝利，就存在個人決策的影響，例如丟沙包，看似簡單的游戲，如何進行選擇，是先打掉運動能力強的隊員，還是先把較弱的打掉，就是一個決策。能否通過傳沙包合作，在規則允許的條件下完成比賽，更快的獲勝，則需要學生更多的思考以及選擇。在這個過程中，不但學生在游戲中收獲了快樂，而且在其中激發了創造力以及想象力，這對于學生的身心發展是十分重要的。

五、體育游戲的規則性，能幫助學生更好的約束自己

沒有規矩，不成方圓，看似簡單的道理，在學生當中如何進行教育，怎樣進行教育，是十分重要的，在體育的課堂中，就能很好的引導，邊線就是邊線，出了邊線，就是出局，只能等下次游戲開始時進行，哨聲就是命令，哨聲一響，不論進行到什么程度，就要立馬中斷，這些在體育當中很常見的規則，實質上是對于學生很好的教育。哪里是紅線，哪里不能觸碰通過老師教練的積極引導，學生所能理解的甚至遠遠超過一堂體育課所帶給他們的。在其中，學生知道了什么是規則，如何遵守以及實行，這無疑是教育的一種很好的方式。

六、體育游戲的競爭性，能激發學生勇爭第一的意識

由于受儒家中庸思想的影響，講究“和為貴”、“忍為高”，所以我們的競爭意識是不強的。謙虛謹慎、三思而后行等是我們所提倡的一種美德，但是這一種良好的文化，卻存在著他的弊端，在集體項目中，尤其是同場對抗性項目，在身體條件同等的前提下，我們國家的運動員相較于日韓，普遍存在差距，不善于對抗甚至是不想對抗，存在于國人的思想之中，如何進行正確的引導，就要從小對其進行引導，鼓勵對抗，鼓勵競爭，培養勇爭第一的意識，才是正確的。從歷史的長河中來看，成功者都具有極強烈的競爭意識和相應的競爭能力，正是競爭，才使他們從蕓蕓眾生中脫穎而出，從而變得卓爾逸群。

學生體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等，這些活動，具有一定的危險性，在課堂進行中，要首先考慮游戲是否符合所授年級，另外，學生進行時的環境，學生的活動范圍、人數、運動量，也必須考慮周到，既充分地注意游戲的效果，又切實做到安全第一。

體育游戲可以豐富課堂教學內容，激發學生學習，參與課堂的積極性，讓學生在快樂中增強身體素質，達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種有效的方式。但如何在保證安全的前提之下進行有效的教學，就需要教師教練按照學生條件選擇適宜的游戲，有效的方式進行。教師可以根據所教授的內容合理創編一些有針對性，適宜學生的游戲來豐富課堂，達到良好的教學效果。讓學生更好的參與課堂，在快樂中學習，幫助學生培養良好的身體素質，健康快樂成長。