小學英語教學方法有效性探索

潘莉

【摘 要】當下，社會各個領域對個人英語能力的要求越來越高。無論是學業上的深造還是工作上的需求，都要求對英語熟練掌握。因此，小學生英語啟蒙就顯得尤其重要。小學學生初次接觸英語的學習階段，在小學為學生今后的英語學習打下堅實的基礎是小學英語教師的育人目標。本文簡要對小學英語教學中的有效方法進行敘述。

【關鍵詞】小學英語;有效教學;學習方法

為了適應全球化進程和學生個人今后的發展，小學階段的英語教學幾乎已經在全國各個范圍的小學校園得到普及。為了更好地進行小學英語教學，除了課本教學外，教師還需采用其他方式提高學生的英語語感。我們的生活中處處有英語，想要讓學生熟悉英語、學習好英語并不是一件難事，關鍵在于采用良好的教學手段。

一、進行游戲化教學，提高學生興趣

有些學生的英語成績一直提不上來，關鍵原因在于對英語沒有興趣。在沒有興趣的基礎上，學生很容易對英語學習產生厭倦、畏難的情緒，這樣下去惡性循環，學生的成績絕不可能提高。因此，激起學生對英語學習的興趣是關鍵。在小學階段，好玩是學生的天性。如何利用好這一點激發學生的學習興趣是值得教師思考的問題。在英語教學中，教師可以采用游戲化教學的方法提高學生的興趣。學生在玩中增長知識，能夠克服對未知學科的恐懼，進而可在小學階段為英語學習打下良好的基礎。游戲化教學的具體方法主要有情景對話表演、看圖認單詞、與同學進行英語交流等。相較于枯燥的讀課文、背單詞，這些方法趣味性更強，也更容易被學生接受，能夠大幅度地提高學生的英語成績。

例如，在“Nice to meet you！”的教學中，教師可在學生基本掌握課文生詞的基礎上，引導學生進行情景對話表演。讓學生先分組練習課本上的人物對話，然后挑選小組上臺表演。學生在表演的過程中可以根據自己的想象對人物對話內容進行適當擴展，這樣在增強英語學習趣味性的同時還能鍛煉學生的口語交際能力、思維活躍度及聽力能力等。此外，在背生詞時，還可以采取圖片聯想、句意猜想的方法。相較于死記硬背，這些方法更有助于增強學生對生詞的記憶，這也是游戲教學中的一種有效方法。在具體實施時，教師可采用競賽機制，分小組進行搶答，回答正確可加分。這種方法能夠激發學生的競爭欲，進而激發學生的學習欲望，提高學生的英語成績。

二、進行課外拓展，增加學生的閱讀量

生活中處處有英語，英語的學習不僅限于課本上和課堂上，而且課本上和課堂上的教學內容對學生綜合英語學習能力的提升是遠遠不夠的。因此，引導學生在課外進行額外的閱讀很有必要。教師可在課堂上播放一些關于課本內容的英文視頻，在增加課堂趣味和活躍度的基礎上還能拓展學生的閱讀量以及訓練學生的聽力能力。此外，在作業環節引入課外閱讀素材有助于提高學生對英語的熟悉感，進而培養學生的英語語感，可為學生今后英語的學習打下堅實的基礎。除了課堂上的學習，學生還可以在生活中學習英語。隨著信息技術和互聯網的發展，學生可以在生活中接觸到很多優秀的英文電影、電視劇、紀錄片和小短片等。在不影響學習的前提下，學生可在周末空閑時間觀看英文視頻，鍛煉自己的英語聽讀能力，培養英語語感。在很多優秀學生的英語學習方法介紹中，很多都提及看英文電影、閱讀原版英文書籍等，這看似是在休閑放松，實則是把學生置于英文環境中，可為學生今后英語的學習甚至出國深造打下重要的基礎。出于勞逸結合的原則，最基本的傳統英語閱讀也不能放棄，教師可每天布置一篇小短文閱讀，閱讀不僅能訓練學生的閱讀速度和技巧，對學生積累生詞、拓展單詞量也有莫大的幫助。

例如，在進行“We love animals”的單元教學中，教師可給學生播放一些國外的紀錄片，讓學生感受國外標準的發音，教師還可以挑選一些簡單的句子作為課外拓展閱讀材料，增加學生的閱讀量與單詞積累。這種方法還有助于學生自行對課外英語學習進行探索，使其在探索過程中獲得更多英語知識，從而進入良性循環，促進學生英語成績的提高。

三、增加學生自我表現機會，促進自主學習

在以往傳統的英語教學過程中，教師采取的模式一般是教師讀寫，學生跟著教師的進度學習。在這種教育模式下，學生沒有機會向教師展示自己的英文水平，只能一味地追隨老師的步伐，這對學生自主學習能力的培養是十分不利的。如果教師給予學生自我展現的機會后，學生則可以在此過程中積極探索更多英語知識，還能調動學生的學習積極性。教師可以布為每個學生布置一個英文小任務，如用英文自我介紹、用英文講一個小故事、唱一個英文歌曲以及同學一起做英文小游戲等。在此過程中可以鍛煉的不僅是學生的英語表達能力和英語聽力，還可以鍛煉學生的膽量，有助于學生的綜合發展。如此，學生出國旅游或學習時，就不會因為不敢開口而白白失去鍛煉的機會。自主學習能力是一個很重要的能力，不僅對英語學習大有好處，對學生其他學科的學習也大有用處。學習的最終目的實際運用，也就是俗話說的“學以致用”，而學以致用在英語學習過程中的具體表現就是展現自我。因此，教師在關注學生書面作業完成的情況下，還應多為學生自我展現學習能力和學習成果創造機會，使學生成為綜合素質均衡發展的優秀人才。

英文自我介紹就是一個很好的鍛煉學生的題材。從難度上來說，這類題材難度不大，適合小學生群體進行。此外，能促進學生之間更好的了解，也便于教師了解各個學生的水平，便于因材施教。

四、教師多給予鼓勵，增強學生自信心

許多學生因為英語學習的陌生性而畏懼英語學習，這是一個普遍現象。對于大多數學生來說，英語完全是一個陌生的學科，父母雙方都能流利講英語或學生從小就接觸英語的家庭為數不多。這就使得學生在陌生的英語學習環境下產生害怕、不自信的心理。這種心理對學生的英語學習非常不利。小學階段作為學生第一個系統地接受英語學習的階段，尤為重要，因為這一啟蒙階段關乎學生未來的發展方向和道路。因此，教師在發現學生英語學習遇到困難時應及時與學生溝通交流，幫助學生解決問題。在學生出現錯誤時也要耐心指導，幫助學生直面學習中的問題，不要讓學生產生畏難心理。此外，還要對學生多加鼓勵，如在學生完成較好的作業上寫一些表揚的話，在學生回答問題后給予積極的肯定回應。同時，學生出現錯誤不能嚴肅責備，應在耐心的基礎上給予鼓勵，增強學生的自信心。只有學生樹立英語學習的自信心，成績才能提高，今后的英語學習道路才會有無限可能。

五、結束語

小學階段的英語學習至關重要。教師應積極探索有效的教學方法，更好地為學生的英語學習打下基礎。耐心、恒心、責任心是教師必須具備的能力，也是英語教學中必不可少的。在全球英語化的大背景下，教師應作為“樹人”的主力軍，為學生的英文學習添磚加瓦。